如何規劃孩子的歷史學習路徑？
1、從聽故事、讀繪本、看歷史地圖入手
首先，我要強調，歷史故事跟所有的故事一樣，它一定要是從孩子聽故事、讀繪本、看地圖、看圖片入手。歷史從來不是什麼高大上、高精尖的學科。它就是以前曾經發生過的事情，我們把它記錄下來而已，那麼這些人物、事件，本身就是那麼曲折，本身就非常的具有魅力。
孩子在出生不久，其實就開始我們所說的聽故事階段了。那麼小孩子，他們喜歡的故事，不管是童話故事還是歷史故事，其實小孩子是不挑的。但是家長去講故事的時候，就會有選擇。反而我們會因為自己的喜好而鍾情於某一類故事，從而也會造成孩子的不平衡。
在聽故事這方面，孩子是雜食動物。所以多給他不同類型的故事，是一種很好的嘗試。
而且歷史本身就非常有魅力，歷史故事本身就是那麼曲折、那麼豐富、那麼的取之不盡用之不竭，這是古人對後人的最大的饋贈。不管是啟蒙階段的孩子，還是學齡前學齡後、包括高中、大學，真的是人一生當中都會非常非常感興趣的一個領域。
學齡前的孩子，其實我覺得也包括小學的低齡階段，都會對圖片的信息比較敏感，對聽力信息比較敏感，但是，如果家裡沒有做特別的培養規劃的話，可能對文字的感知力要稍微的弱一點點。這是孩子的成長階段所決定的。所以，歷史故事，可以像其他故事一樣，從繪本、地圖，從聽故事、親子閱讀，這個方面去入手。
個人推薦一下：聲律啟蒙、凱叔講故事、魔鏡公公講歷史、讀懂詩人才懂詩。播呀：給孩子的東亞史、說文解字。這些聽力資源，可以用來跟孩子一塊兒聽，我覺得是另一種學習，也是另一種陪伴。書籍方面，我也簡單做一個推薦。
推薦的第一個，就是林漢達的中國歷史故事，它應該是一套。這套書在市面上的地位和價值本身已經比較高了，也是歷史故事當中比較經典的書目。
少年讀歷史，這套書是台灣人寫的。大家會發現一個很奇怪的現象，台灣人的國學素養，還有筆下的文字功底都很強。這也是其中比較經典的一套。
第三套，最好的方法學唐詩。這是一共就兩本兒，第三本還沒有出。這個我也比較推薦，寫詩的人，是有血有肉的。李白怎麼到各地去遊歷，交了哪些好朋友，寫了哪些詩去奉承別人，這就是歷史。
還有《細說中國》這一套特別的多，十幾本兒吧，每本兒也很厚。我喜歡它哪裡呢？就是喜歡它裡面的圖片。特別漂亮，特別吸引人。文字部分是喜歡讀多少就讀多少，光看畫都沒有關係，那也是一種學習。
《我們，我們的歷史》是一個繪本，這個是西方人寫的，它帶來整體的歷史觀，對孩子開拓眼界以及建立一個基本的、主流的歷史觀。還是很重要的。
除了我推薦的，還有許許多多豐富的資源，媽媽們可以繼續開發和豐富它。在小學階段，尤其是孩子有了一定的閱讀量之後，可以考慮讓孩子自主閱讀歷史故事書。
那麼到了小學高年級，孩子的歷史學習應該進展的到什麼程度呢？
2、原文（文言文）閱讀、整本書的閱讀
我認為，到了小學高年級，孩子的歷史閱讀就要過渡到文言文的閱讀了，也就是我叫做「原版書的閱讀」。除了這個之外還要過渡的「整本書的閱讀」。
其實文言文也是一種語言，它是需要原汁原味的去吸收的。翻譯過來的作品再怎麼好，那是別人嚼過的東西，它的味道和營養價值都會流失。這就是說，為什麼我們要學習另一種語言。我們學英文，媽媽會讓孩子們讀原版英文作品對不對？因為那是原汁原味兒的語言。其實我們文言文也是這樣的，我們有很多很好的作品，比如像《史記》，裡面會有很多經典的描寫，現在文字是不足以表達這樣的一些精彩片段的。
這是大家最熟悉的一段鴻門宴的描寫。但我想說，這就是非常洗鍊的一段描寫而已，你會發現真的是力透紙背！我們去讀這樣的文字的時候，腦海中自己就有一幅畫，項莊怎麼去拔劍舞劍，此次宴會如何的殺機四伏，沛公如何的命懸一線。還有樊噲的嚇人的氣勢，眼睛睜得那麼大，大到要裂開的程度，每根頭髮豎起來，每根汗毛都時刻準備著一場惡戰。——這樣的文字不去讀原文的話，多少是一種遺憾，會遜色很多。只有原文當中，我們才能夠去體會、才能夠去理解、才能夠去反覆回味。
這是我在反反覆復強調的原文閱讀。有好多的家長，會給孩子報國學課。我就國學課的認識可能就不太一樣。因為目前市面上主流的國學課，可能都把國學去理解成了經典的誦讀，或者我覺得他把國學理解成了以前的經書，比如三字經、弟子規、千字文。
古代，清朝的時候，國家編纂了《四庫全書》，把天下所有的書籍分成了四大部：經、史、子、集。經部，就是經書。現在的國學課的開設，基本上就在經書那一類當中打轉轉。我當然得承認這些都是國學經典，但是我想說，經書只是博大精深的國學當中的那麼一丟丟罷了。
真正的國學，其實還是得從歷史當中，也就是從「史」部當中去吸取營養。我們會碰撞的那些可愛的古人，去感受到他們所擁有的氣度和風範，我們也會去閱讀那些精妙的古文所帶來的這種美感和磅礴的氣勢。所以，我認為，國學課，就是要講歷史，講歷史還是在講故事，但是呢，一定要去讀原文！
我們要讀《史記》的原文；我們要讀《三國演義》、《水滸傳》。不是小人兒書，不是連環畫，更不是現在的名著簡化版、兒童版。其實到了小學高年級，在老師的帶領之下，孩子是完全可以讀整本兒的《水滸傳》的。不是整本兒書都由老師都帶著讀，而是把經典的篇目以及人物關係梳理清楚，帶領他過渡一下、掃清障礙，整本書他自己就讀完了。
大家覺得，對於小學高年級的孩子，這個很難嗎？不難！為什麼？因為這些歷史事件，真的發生過。不管多麼的離奇，但，確實存在過。這些事件本身就具有極大的魅力，它會帶給孩子無窮無盡的想像。因為有這樣的興趣和鋪墊，再讓孩子去讀古文，他不會覺得難，他特別想知道事件的結局是什麼。然後，讀幾篇之後自然就通了、懂了。字詞的障礙會越來越少。實在不成，就像他們讀英文一樣，不需要每個單詞都會，也能把這篇文章、整本書「啃」下來。這才是原汁原味的國學。
四大名著真的可以從小學高年級開始，到初中讀完。高中是深度學習，第二遍閱讀才差不多。只要方法得當，完全可以做到，而且對孩子來說，只要有興趣，語言不是問題。
從這個角度來看，其實讀四書五經里的那些經書，還是比較次要的。因為那些經書，很多是帶有文字啟蒙、行為規範啟蒙的教育意義的，它比較直接的去規定一個人的行為規範和思維規範，所以它的時代性特別明顯。也就是說，它跟我們當代的很多東西，已經不太符合了。當然作為國學經典、作為傳統文化是可以去學習的。
但是我覺得比「經書」更重要的，就是「史書「，也就是歷史的學習，它才是跨越時空的存在。我們今天再去講，古人的這種擔當、這種責任感，完全是沒有隔閡的。比如我們整體地學習孟子，學習孟子的捨身求全、捨生取義，學習孟子的這種擔當、這種責任感，學習孟子的這種大丈夫精神，這些才是歷久彌新的主流價值觀。
這是我要說的第二點，真的是要進行原汁原味兒的史書的閱讀，這種閱讀所帶來的美感，是不能替代的。這才是我們語言的精髓，我們文化的精髓，也是歷史的精髓。
3、充分利用豐厚的博物館資源、旅遊資源
家長們一定就以下這點達成共識：
從小帶孩子去看世界。世界那麼美，我們一定要帶他們出去轉轉。
那麼在旅遊的過程當中，你會發現，世界的美，不僅美在自然風光，更美在深厚的歷史文化的積澱上，那是人類共同的智慧和財富的創造。
生在大北京，守著這麼多豐厚的歷史文化的資源，不帶孩子充分地領略和欣賞，是多麼地暴殄天物啊！
比如以故宮為例。故宮本身有專業講解，收費的價位不算很高，五個人以下，比如您一家三口或者是兩家，聘請兩個小時的講解大約是三四百，如果再加一個人可能加八十塊錢，如果是兩小時以上的話價位可能更高一些。這個價位，我覺得還是非常值得的。不過是孩子一節課外班的費用。而且，水平比較高的專業講解，給孩子帶來的引導，也是非常好的。
帶孩子旅遊也是，比如西安、南京、杭州這樣的歷史名城，那些重要的景點，一定要請專業的導遊。畢竟您出去旅遊，「沉沒成本」花了很多，花了很多時間、花了很多金錢、花了很多精力，那麼，您帶孩子去，就是希望能夠收到效果的。所以從性價比上來說，一定要重視專業講解這件事情。
4、歷史學習的梯度推進。
最後，我想說，歷史的學習從哪裡下手？
一般通行的做法，就是從中國史到世界史。中國史相對來說資源多一些，家長了解的也會多一點，對孩子來說氛圍和環境都要好一點。世界史呢，我們唯一的障礙，可能是人名、地名太長，重複名字太多，這可能是他馬上進入的一個障礙。而且，相對來說，中國史更整齊一些，延綿數千年的文明，既沒有中斷，又以統一的王朝居多。而世界史呢，他會遇到的困難，一個是地理位置，再一個就是歷史變革。很多國家，要麼就沒了，要麼突然冒出來，所以世界史不是整齊劃一的，我稍微有點難度。當然了，這個也是因人而異。
歷史是孩子會特別有興趣的領域，與孩子的興奮點是天然結合的。所以一定要從興趣入手。那麼之後呢？我們就建議把孩子的廣度鋪開。就是大量的聽、大量的看、大量的去接觸。不要擔心其他的，先把面兒給他鋪開。比如說他從春秋蹦到三國，所有的人名朝代前後都亂了套，都沒有關係，先把面兒鋪開。之後，再進行深度研究。比如針對一個點，去看展覽；或者針對一個領域，進行深度的學習。
到了初中的時候，他就可以接觸「項目式學習」，又叫研究性學習。這是針對一個主題進行的深度學習。
我在公眾號里持續進行的歷史原創文章，也是因為想在歷史普及方面盡一份心力。我能保證：史實源於正史；寫法通俗易懂；關注傳統文化和知識點。現在看來，讀者的跨度還是很大的，從小學低年級到中學到成人，都在閱讀，效果還不錯。唯一的缺點，就是更新太慢。人肉原創就是這樣，總是被催。也希望大家多多關注，我盡量堅持下去哈。
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