學生讀書方法：找到速度與理解度的最佳點
隨著電腦的普及，現在很多人已經擺脫了傳統的手寫方式，開始用電腦寫作。很多用電腦打字的人都有過這樣的感受:當不斷地快速尋找字母或單詞，確切地說是對字母和單詞有一種要快速看下去的慾望時，就不會在乎對輸入內容的理解，結果打字的速度就會很快。相反，一旦想著手指應該放在哪一個鍵上，打出的字是什麼樣子，那個字又代表了什麼意思時，打字的速度就會降低，而且似乎過程也變得很長。這說明速度與理解程度兩者之間存在著互相矛盾、互相制約的關係。
強調提高閱讀效率，並不是一味地追求速度，如果對所讀內容的理解度相當低，讀得再快也是枉然。找到速度與理解度的最佳契合點才是提高閱讀效率的關鍵所在。
美國閱讀專家施道弗博士在他主編的《快速學習》一書中提出了一個閱讀效率公式:E=R?C。其中E表示閱讀效率;R表示閱讀速度，時間單位為一分鐘;C表示理解率，也就是閱讀之後答對的受測題目數與測試題總數的比例。在這個公式中，閱讀速度與理解率是互相制約的。如果速度過快，理解率就會降低;相反，如果過分追求理解率，那麼閱讀速度勢必會受到影響。因而孤立地強調閱讀速度或是理解率都不利於提高閱讀效率。
為了達到快速閱讀的目的，閱讀時便一味地追求閱讀速度，這樣就會造成閱讀的機械性，使閱讀變成了形式。書中的思想更是被拋到了九霄雲外，詞句的意思被忘得一乾二淨。這樣的閱讀可以說是毫無意義的。
另一方面，速度過慢同樣會影響理解過程。比如在一次演講上，一個口才特別好、說話速度特別快的人，為了抓住聽眾的注意力，故意放慢他的說話速度。他斷斷續續的語句使聽眾抓不住他說話的思路，聽眾的瞬時記憶不能完成概括的任務，所以聽眾也就不可能提前預知和概括出他說話的主要觀點和要表達的思想。
不僅是在說話上，在書面上，我們同樣可以很容易地驗證這樣的現象。我們的思想是依靠瞬時記憶形成的。瞬時記憶可以記下大約七個部分，這些部分內容的多少取決於每個人激發記憶的能力。只要閱讀的速度適當，瞬時記憶便很容易將各部分內容彙集起來。由於瞬時記憶發揮了作用，理解就變得更容易了。因為這時瞬時記憶已經變成了短期記憶，進而會長時間地儲存在我們的大腦中。
例如你正在閱讀一篇優美的散文，閱讀的過程中，經常會出現一些稀奇古怪的文字，使你很難把文中的觀點組織起來。但你把握住了閱讀的速度，把重點放在動詞和那些連接上下文的關鍵地方，而對於那些不懂的詞，或是放慢細讀，或是一掠而過，那麼你就可以試著根據上下文來猜測詞的意思，這樣，你會很容易地理解文章的結構和思想內容。
由此可見，在掌握好閱讀速度的同時，理解是關鍵。
