寶寶認識世界、探索環境的過程了解一下？

認知是人類最基本的思維和心理活動，是獲得、加工、存儲、應用知識的過程。我們在認知的過程中不斷積累經驗，從而漸進地達到更高的認知水平。寶寶認知能區的發展，與動作、語言等能區的發展息息相關。最初認知的基礎是感官與動作，通過看、聽、聞、觸、嘗等多種方式來認識環境獲取信息，隨著感性經驗的增加和語言的豐富，寶寶的認知逐漸開始向具體和形象思維轉變。此外，認知發展程度還與記憶、思維、注意力、想像力等的發育不可分割，可以說，這些方面共同影響著寶寶認知的進程。

認知學習是成長的重要任務，但寶寶認知過程中所表現出來的行為，並不是總讓家長感到輕鬆，常聽家長抱怨：寶寶現在是抓到什麼啃什麼，不衛生；寶寶亂扔東西，讓人頭疼；寶寶喜歡開關抽屜，夾手多危險……如果忽略寶寶的月齡和認知發育特徵，容易對寶寶的行為處理不當，最常見的就是以衛生、安全等理由，干擾甚至剝奪寶寶認知探索的機會。

直接動手體驗是寶寶獲得認知經驗的首要途徑，例如：不斷扔玩具的過程，是寶寶在理解和探究力量與結果之間的關係。當寶寶有了經驗，再遇到類似情境時，這種經驗會被提取、轉化，幫助寶寶應對新的問題，獲得新的經驗。早期經驗積累的過程和程度，決定著寶寶認知的發展水平。所以，當你想對寶寶令人抓狂的行為說「不」的時候，不妨等等，先了解一下寶寶認知發展的程度吧。

趣

童

1-2月齡

寶寶的認知主要是基於視聽覺的，追視、追聽是主要的認知表現，這在前幾期的文中已有介紹。寶寶偶爾會發出自然的、無聲的、無意義的笑，對人臉出現微笑，出現不同的面部表情，如噘著嘴、挑眉毛、張大或眯起眼睛、皺眉頭等。

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童

3-4月齡

寶寶開始在較大範圍內靈活追視，表情和反應性更靈敏，對周圍環境的注意增加。大約3月齡時，寶寶開始喜歡吸吮自己的小拳頭或大拇指，並表現出愜意和滿足。這是一種健康的自我安撫方式，也是認知和心理發育中的正常現象，所以完全不必擔心，經常用清水為寶寶清潔雙手即可。

5-6月齡

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童

寶寶繼續熱愛吃手，有時還會抓到小腳放進嘴裡啃；手抓握的本領提高，抓到什麼都會先放到嘴裡啃啃，研究一下。由於，寶寶現階段的認知途徑仍很有限，所以啃咬是他探索認知的重要方式之一。如果擔心安全和衛生，可以提供給寶寶安全、輕巧、便於抓握的玩具，並經常清洗，而非總是去阻止。這一階段，寶寶開始從一些日常活動中了解到一個重要概念——因果關係，例如揮動搖鈴棒能發出聲音，所以多為寶寶準備一些能通過動作能發聲的玩具吧。

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童

7-8月齡

寶寶的手更靈活，雙手配合也更熟練，但還是會喜歡把抓到的物品放進嘴巴里，不要強行阻止，除了注意玩具清潔之外，你更多的可以嘗試通過示範來引導寶寶用手而非嘴巴來探索玩具和材料。寶寶開始能注視和追蹤他感興趣的物體了，那些會移動的玩具如皮球、玩具車等，會很吸引寶寶。

這一階段，寶寶認知的另一特點是開始意識到物體的「恆存性」：東西不是不在了，是暫時看不見了。所以寶寶會去找在他面前藏起來的東西，或找在他面前掉落的物品，故捉迷藏也是這階段寶寶最為喜愛的遊戲方式之一。

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童

9-10月齡

寶寶能穩穩坐著，不再需要用手支撐，因而精細動作發展得更充分。他開始用新的方法如搖晃、敲打、丟落、拋扔等來探究事物，還能自由地控制物品，做倒出、放入等動作。儘可能的讓寶寶去探索動作與結果之間的關係吧：為寶寶準備一個百寶箱，放入安全、有趣、不怕摔打的東西，讓寶寶盡情扔、拿、放。現在寶寶能夠用拇食指對捏的方式來拿取物品，或用拇指、食指去戳小洞眼，注意及時給家裡的所有電源插座加上保護蓋。

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童

11-12月齡

熟練的爬行讓寶寶有自主擴大認知範圍的能力，好奇心也更強了。所以此階段的首要任務是做好安全防護，收起各種危險物品，對不安全的邊角、銳利處進行加固。寶寶每每移動到新的地方，就喜歡摸來摸去地探索，還喜歡把東西打亂，將抽屜或垃圾箱倒空等。為了滿足寶寶認知的需求，可用飲料瓶、報紙等廢舊材料，為寶寶自製塞放玩具，滿足他手部動作的發展需求。

因為手的活動越來越多，所以就餐過程中寶寶也開始想動手參與。這個階段給寶寶喂飯是件頭疼的事，不妨嘗試把吃飯的主動權交給寶寶，讓寶寶開始拿勺自己吃（而非一邊喂一邊讓寶寶玩弄碗勺），即使弄得一塌糊塗也沒關係，每個寶寶都需要一段練習的過程才能熟練運用碗勺的。

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童

13-15月齡

寶寶能用手完成更多認知活動了：可以把2塊小方積木摞起來；能用手拿著工具敲打；會用雙手捧著杯子喝水；開始用手完成擰、插入、傾倒等動作；會給杯子蓋上蓋子。所以種類豐富的、安全不易破碎的瓶瓶罐罐類容器以及塞放物，都能讓這階段的寶寶樂此不疲。

除了手指的精細動作，寶寶還開始鍛煉手臂、手部的協同控制了，用筆塗塗畫畫是很好的練習方法。筆是家庭常見的用品，寶寶自然會對它感興趣。但一提到筆很多家長都會採取「因噎廢食」的處理方式，堅決不準碰！不能給寶寶尖銳的筆是肯定的，但可以給他提供安全無毒、鈍頭的蠟筆，並在大人陪伴下玩耍。

此時，寶寶開始感知簡單的圖形，如圓形，他可以把圓形積木放到圓形的嵌板里完成匹配，但還不能說出和選出圓形。生活中遇到圓形物品時，家長都可以用語言描述並讓寶寶感知。

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童

16-18月齡

寶寶能壘高3塊方形積木然後推倒；基本掌握里、外的空間概念，喜歡把東西放進、倒出；能理解並記住家中常見物品的使用方法如開關、摺疊等；能使用簡單工具如玩具鎚子、鑰匙等；能用勺子自己吃飯；除了圓形，大多數寶寶還可以配對方形。

這階段寶寶認知活動非常活躍和豐富。當你能夠理解寶寶喜愛推倒積木，喜愛把東西翻出倒出，喜歡不停擺弄開關的行為背後，其實是認知發展的自然階段時，就會更有耐心地來對待寶寶的行為了。

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童

19-24月齡

可以壘高4～5塊積木，開始喜歡把積木在平面上排隊；會把片狀的東西放入窄孔內；對整體和部分有了感知和判斷，喜歡拼拆、組裝簡單玩具；開始會將簡單的實物圖片和實物配對；塗鴉時兩手會配合得更好，會一手按紙一手握筆；區分圓形、三角形和方形；會唱數1～5。

保護好寶寶的好奇心，在確保安全的前提下讓他自由探索，仍是這個階段認知發展的要點。為寶寶提供多種積木、盒子、罐子等滿足寶寶的建構需求；多讓寶寶參與插鑰匙開門、往儲蓄罐里投硬幣等豐富手眼協調的活動。在玩具方面，拼貼或可組裝、拆卸的玩具是不錯的選擇。

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25-30月齡

可以用多塊積木模仿著搭建出橋、火車等造型；能撕、貼、隨意摺紙，探索和享受事物在自己的作用下改變形態的快樂；能知道並比較大小、多少、長短，這種簡單的比較、分析、判斷是邏輯思維發展的基礎；手腕控制力和用筆能力提高，能畫單條直線；很多寶寶都能唱數1-10。

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童

31-36月齡

寶寶能分辨長短了，開始會按屬性歸類；知道前後、上下等空間方位的區別；可以唱數到幾十甚至到百，會做數字和事物的配對遊戲；可能認識4～6種幾何圖形；可以模仿畫出簡單的圓形。

寶寶先天就具有認知的能力，但能力所及的程度，與環境尤其是家庭環境是密不可分的。越來越多的家庭開始關注嬰幼兒的早期發展，認知能力的發展更是備受重視的部分。寶寶的認知並非要有設計精美的玩具或準備充分的場所，家庭始終都是寶寶最好的早期發展課堂，爸爸媽媽就是寶寶最好的早期發展夥伴。在真實生動的生活與遊戲場景下，寶寶隨時隨處都可以進行認知學習。爸爸媽媽要理解寶寶的認知特點，讓寶寶盡情探索和積累屬於自己的早期經驗。

文/上海市兒童醫院 主管醫師 田園

編輯/寸寸

圖片來源網路

上海市科委科普項目資助

（項目編號18dz2307100）

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