孩子數學啟蒙什麼時候開始呢？比你想像的要早的多

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高斯說：數學是科學之王

米斯拉說：數學是人類的思考中最高的成就

哈爾莫斯說：數學是一種別具匠心的藝術

倫琴：第一是數學，第二是數學，第三是數學

作為80年代出生的我們，回顧幼兒階段，數學啟蒙幾乎只限於數數、背乘法口訣，到了學生時代，填鴨式教學和刷題幾乎成為數學學習的全部，讓我們的學生時代談「數」色變。

到了我們80後、90後做了父母，也會有意無意間忽視孩子的數學啟蒙。其實數學不是一道道枯燥的運算，需要與日常生活相結合。那麼數學啟蒙從多大孩子開始呢？

關於數學啟蒙，從1歲多的寶寶開始，爸爸媽媽就應該注意從他們的大腦結構發育及遊戲中心鍛煉寶寶的數學思維。因為，如果能在發育的關鍵期得到科學系統的訓練，寶寶的數學能力會得到理想的發展，孩子可以鍛煉心算能力、掌握空間概念以及掌握數學概念運用的關鍵期。

如果在各關鍵期均能得到科學系統的訓練，孩子的數學能力就會得到充分的發展，而訓練一旦錯過了關鍵期則會造成發展不足的缺憾，即使日後再如何訓練也難以補償其發育的不足。

著名科學家愛因斯坦說過:「興趣是學生最好的老師。」興趣是孩子學習的動力由於數學具有抽象性，所以數學教育及能力的培養首要任務，是要思考如何讓孩子對數學產生興趣和養成良好的學習習慣。

而孩子幼期又是人生智力發展的關鍵期，由於數學具有抽象性、邏輯性、精確性的特點，即使是粗淺的數學內容，也需要經過一番分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理的過程。在這一過程中發展孩子的智力——觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等。家長要怎樣啟蒙呢？

培養孩子的觀察力

在興趣中、玩中培養孩子數學學習的觀察力。孩子在學習數字「3」時，最容易使這一概念模糊的是，孩子總是認為只有完全一樣的三個物體才是3，而對形態、顏色稍有差異的三個物體，就不能確定它的數量。這說明，在建立數，概念時，數的實際意義比較抽象，不容易把握，因此，引導孩子在觀察中進行比較確實符合數學規律。

如：為孩子設計幾組數量不同，顏色、形態各異，畫面生動的動物卡片，這幾組分別是:「五隻雞，四隻鳥，五隻狗，三隻兔子。」我們先讓孩子點數每組裡有幾隻小動物，然後，讓孩子進行觀察和思考:「哪群小動物和哪群小動物一樣多?」「哪兩群小動物不一樣多?」

這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上。很順利地完成了難度很大的不對應比較，並得出雞和狗一樣多，其他動物不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。

培養孩子注意力

培養孩子注意力特別要培養孩子注意的穩定性，注意的穩定性是人的心理品質之一，也叫注意的保持性，它是在一定時間內把注意力保持在某一對象或活動上的能力。

我們必須在興趣教學中，突出玩，玩中記，才能達到預期效果，孩子喜愛遊戲，孩子數學學習藉助遊戲活動，使孩子在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數的知識。

例如:「玩撲克牌」遊戲，讓孩子先學抓牌，一次十張，從1到10，最後再教孩子按順序出牌。通過活動發現孩子很快掌握了出牌的規律。因為孩子平時看大人玩撲克牌，心中痒痒的，也想摸一摸。我們就抓住時機，吸引注意力，讓孩子在玩撲克牌中學數學，很快孩子非常熟練地掌握了數學的大小順序。

培養孩子的記憶力

記憶在孩子生活中起著重要作用。孩子的記憶以無意的、形象的記憶為主。教孩子數學學習，培養孩子的記憶力極為關鍵在興趣中、玩中動是培養孩子數學學習的記憶力的重要手段。

在數學活動中，操作活動能充分調動孩子的各種感官，幫助孩子在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能又由於孩子數學學習，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作。於是凡是要教給孩子的數學知識都應儘可能轉化為可直接操作材料的活動。

例如:我們為孩子提供大小不同的樹(樹上有大小鳥窩)和鳥，指導孩子按從大到小的順序排列鳥窩。然後幫助小鳥按不同大小一一對應地找到樹上的「家」。孩子通過操作，積累經驗，再通過語言表達關於動作結果的經驗，在感性經驗基礎上獲得知識規律。

這樣順應孩子身心發展情況，既有利於孩子在更多接觸外界實物基礎上理解數學邏輯結構，又有利於培養孩子的動手能力、探究性，還有利於不同孩子的數學天賦和創造才能的發展。孩子雙手的操作活動能激發大腦相應的積極活動，所以通過操作活動，也是發展孩子智力的有效方法。

培養孩子思維力、想像力

想像是思維活動的特殊形式，是一種創造性的認識功能，在興趣中、畫中學是培養孩子數學學習的想像力的最佳方式。世界萬物都是按數和形組成的，數學就是研究現實世界數量關係和空間形式的科學。

對以具體形象思維為主的孩子而言，從教數數和加減法入門的數學知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算，他們難以理解數學和符號等概念的意義，而且還會使孩子對數學產生厭煩情緒。

如果嘗試從每個孩子都喜歡的塗塗畫畫、拼拼搭搭著手，通過引導孩子觀察、欣賞、比較形象化的畫面，使孩子從中感知數、量、形等數學內容，這樣孩子將會愉快地步入奇妙無窮的數學世界其實不管採取什麼樣的方法，目的只有一個，讓孩子學得輕鬆，學得愉快，從而對數學產生好感，培養孩子數學學習的能力。

如果刻意強迫孩子去面對數學，勢必會使他見「數」生畏。

家長要抓住下面幾個階段數學的培養，從簡單到複雜，用有趣的方式或者娛樂遊戲的方式來讓孩子對數學產生興趣。

9-12個月此階段是寶寶對語言理解能力開始發育的階段，在他理解了一些簡單的字、詞句之後，就能夠理解最初級的數的概念了。在此階段寶寶的行為中已能表現出對數量的理解。

1歲多此階段是寶寶掌握初級數字概念的關鍵期，寶寶可以在父母的指導下學會數數。

2歲左右 是孩子計數能力發展的關鍵期。此階段的孩子能掌握初級數字的概念，如知道一隻小狗或一條小魚等。

5歲左右 是孩子掌握數學概念進行抽象運算以及綜合數學能力開始形成的關鍵期。

學齡期 是孩子可以鍛煉心算能力、掌握空間概念以及掌握數學概念運用的關鍵期。

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