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大學重視寫作能力只是亡羊補牢

大學重視寫作能力只是亡羊補牢

從今年9月開始,無論是學電子工程,還是環境科學,所有清華大學本科新生的課程表上都將增添一門共同的必修課——「寫作與溝通」。

清華大學校長邱勇近日宣布,將在2018級新生中開設「寫作與溝通」必修課程,由該校中文系教授、著名作家、茅盾文學獎得主格非和歷史系教授、教務處處長彭剛共同擔任課程負責人。作為該校第25次教育工作討論會的具體舉措之一,該課程計划到2020年,覆蓋清華所有本科生,并力爭面向研究生提供課程和指導。(5月21日《光明日報》)

寫作能力從小學開始培養,經過高考的洗禮,大學畢業之後,居然不會寫作了,這是為什麼?而現在大學開始重視大學生寫作能力的培養,固然很有必要,但寫作能力則需要從小打好基礎,大學重視寫作能力只不過是亡羊補牢。

小學生到中學,語文課堂上從來不缺作文課,學生的語文作業中從來都不缺作文,甚至有的學校還安排作文課,可為何學生的作文水準卻不高?到了大學為何不會寫作?大學畢業為何連基本的寫作都不會?為何大學生寫作能力弱?其實說白了,我們的語文課並沒有將作文的地位真正提高。可能會說,每一次語文考試,作文分數是最高的,怎麼能說作文地位不高?的確,作文分數高,而且每逢語文考試必定要考作文,可平時中小學教學呢?有多少語文老師是在真正教作文的?有多少語文老師是會教作文的?至今語文課中沒有作文教材,讓中小學語文老師怎麼教?如果中小學作文基礎沒有打紮實,期望大學中提高寫作能力,這是很難的。

有人會問,學生作文水平不高,為何高考語文成績會不錯。如一些大學生所說,高考作文都是有套路的,提前背好、記好就可以了。高考作文為何能夠用套路對付?這就涉及到高考作文的設計缺陷。作文水平不高的學生也可以在高考作文中獲得高分,這就是一個問題。

提高學生的寫作水準。這就需要作文教學要另成一塊,要有自己的體系,換言之,作文在小學中學什麼,中學中學什麼,大學中學什麼,要很明確,而高考作文則要改革到能夠體現出學生的真實水準,而不是憑藉套路就能夠玩到高分。

當下大學生的寫作水準不高,這是不爭的事實,而這不應該到了大學才開設「寫作課」,在中小學時期就應該有了。要有「寫作課」,先有「寫作教材」,先培養語文老師如何教作文吧。


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