蒙氏教育思考 安靜的力量

我是這樣的

嬰幼兒的動作是不停的，而且像木偶般缺乏協調性；三歲的孩子一直在動，經常躺在地上，四處跑動，也到處觸摸所有的東西；九歲的孩子會走和四處移動，但他們不覺得有需要躺在地上伸懶腰，或需要抓住他所接觸到的所有東西。

孩子天生就是不安靜的，因為他們有發展自己動作和語言的需求，他們通過與環境的互動來探索這個奇妙的世界，而且他們精力無限，但是常常很難控制自己。

而蒙特梭利的教室則是用工作，用活動，讓孩子安靜下來。其實更準確的說：我們並不是為了讓孩子安靜下來才設置工作。而是正因為我們提供了工作，孩子在專註地工作時，也同時產生了安靜。

所謂的「練習靜坐」不應該帶有指向性。如果我們覺得孩子很吵不安靜，然後告訴他，你需要練習靜坐，這無疑是對孩子的一種懲罰和否定。

我們的教室里也有對於「安靜」的練習，叫做安靜遊戲。首先，」安靜遊戲」並不是因為孩子過於吵鬧而帶著其目的進行的遊戲。其次，安靜遊戲和教室里的其他工作一樣，孩子是自願參加的。即便他拒絕參與，那沒有關係。他會在一旁看到遊戲的整個過程，以及遊戲給他帶來的感受。事實上，這是一個很有趣的活動，孩子們對於這樣的活動是難以拒絕的。

我們總覺得孩子喜歡吵吵鬧鬧，但是他們也有對安靜的需求。在做安靜遊戲的時候，成人會把孩子召集到教室的一角，然後自己走到遠處，用很輕的聲音逐個呼喚每個孩子的名字。聽到自己名字的孩子會安靜的輕輕地走到成人身邊。整個過程可以持續數分鐘，通過所人的努力，孩子們會意識到「我們製造了安靜」。

安靜的力量

孩子們為了一個共同的目標——製造安靜，需要不斷反覆的練習。這樣的過程讓孩子認識到安靜的力量。他們通過有意識地控制自己的身體，努力不發出聲音來，同時提高了對自己身體的控制能力和覺知度。

安靜遊戲需要大家共同來完成，這是一種團隊的合作。任何一個人發出聲音來，都會破壞我們製造出來的安靜，這樣也讓孩子認識到集體的力量。也成為了社交行為的起點。

安靜是一種孩子自身存在力量，但是我們應該明白安靜並不是也不應該是常態，畢竟孩子有動作和語音的敏感期。這是自然規律。我們不是用安靜來限制孩子的行為，而是用安靜來幫助孩子。

我們需要接受孩子原本的樣子，不論是安靜還是不安靜。

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