無法破解的命運困局

雖然2018年下半年高中語文教材可能全面改版，但我們還是懷著依依不捨的心情將普通高中課程標準實驗教科書再回放一遍，特別是必修四第四單元《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》三篇文章及其作者值得玩味。

編者為什麼要將三篇作品放在一起呢？

我覺得，三個傳主人品都差不多，特別是三個傳主都愛國，藺相如明確表示國家利益至上，個人私仇在後；蘇武愛國可以說十分執著，以壯年出使，以鬚髮皆白歸漢；張衡下車伊始，便治威嚴，整法度，是害怕侯國滅亡，自然是愛國心使然。但三人卻有差別，藺相如是圓形人物，有智慧，有勇氣，更有度量，這可以說是人中極品；蘇武是扁平人物，行文中只有愛國情塞於天地之間，似乎沒有其餘情感；張衡應該是圓形人物，有藺相如的智慧和勇氣，但張衡貌似有明哲保身的人性弱點在內。

選擇三個同中有異的傳主，讓高中生學習，是可以看出編者匠心的。

但這只是浮在水面上的冰山。

水下的冰山是什麼？

是命運，是不可知的命運。

《廉頗藺相如列傳》作者司馬遷，因為為叛將李陵說話，漢武帝便剝奪其男人的尊嚴。為什麼不讓他做男人？這就是命運。

《蘇武傳》作者班固修國史，本來以劉氏家族為正統，也就是以西漢為正統，那是徹底忠君愛國的，誰能料到有小人告狀，說班固私修國史，不得不坐牢，後來出獄，繼續修史，還跟隨竇憲出征匈奴，建功立業的機會來了，誰知道，竇憲涉嫌謀反，班固只得連坐，死於獄中。一心做好人，但命運讓你做不了好人。

《張衡傳》作者范曄就更慘了，少年好學，博通經史，善為文章。後因密謀擁戴文帝的兄弟劉義康被處死刑，死時才48歲。范曄因為選邊站隊而被殺頭，往左走就是生，往右走就是死，但無知無覺中偏偏在歷史的岔道口迷失了自己，冥冥之中跌下了懸崖而身亡，這不能不說是命運。

三位史學家命運如此，正是命里只有八角米，走遍天下不滿升。

編者將三篇文章放在一起，絕不僅是傳主的因素，還有作者的因素，因為作者都將人生演繹成了悲劇，編者將三位作者排在一起，體現了悲天憫人的情懷，體現了責任擔當。

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