那些生活里只有「學習」的孩子，後來都怎麼樣了？

Photo byTim GouwonUnsplash

文| 金晶 何東濤

???

王同學是新高一的一個活潑開朗的小女孩，有想法，有主見。

然而，剛開學不久，她就來學校的心理輔導室尋求幫助。

原來，王同學在看了學校的選修課課程目錄後，心裡非常糾結。

那麼多的課程應該怎麼選擇？

其實她非常喜歡舞蹈，想要選擇外教的舞蹈課，但是她想起自己小的時候，爸爸媽媽曾帶她去學習舞蹈，當時告訴她學舞蹈的目的是為了在以後有一門才藝。

而當她真正喜歡上舞蹈時卻正逢學業比較繁重的初中階段，爸爸媽媽就不再讓她學習舞蹈了。

雖然她很喜歡跳舞，但爸爸媽媽還是強制停止了她的課外舞蹈學習，因為他們不想讓這些影響孩子學校里的學習。

然而她又覺得父母說得有道理，在高中學習舞蹈好像沒有什麼實際的效用，又浪費了時間，想想還不如選擇一個知識拓展類的課程。

Photo byTra NguyenonUnsplash

因為她認為父母既然已經為她想好了以後的路，她自己就不用考慮了。

她不僅不知道自己的興趣、性格、能力等等對自己的重要性，更沒有意識到要為自己的今後做生涯規劃。

老師沒想到這個高一的小女孩表現出是那麼地「愛學習」，可是，「好好學習，心無旁騖」真的是她內心真實的想法嗎？

▼

我們了解到該同學的父母對孩子的影響還是很大的，他們不僅一直代替孩子選擇，甚至已經為她想好了以後的人生之路。

這位學生的爸爸媽媽本身在對待孩子的學習問題上就持有較為功利的想法：

比如初中時強制停止了她的課外舞蹈學習，

因為不想讓這些影響孩子學校里的學習。

家長局限了學習的定義，認為對考試，對成績有用的，才是該去花時間花精力學習的。

這導致了孩子漸漸地也同化了家長的想法，在學習上也變得比較功利，忽視自己的興趣和感受，專門為了考試成績而學習。

其實，孩子內心的矛盾也在逐漸膨脹，因為她做的選擇和她內心真正的需求是相背離的。

所以，這位同學從沒有意識到要為自己做一個生涯規劃。

Photo byAaron BurdenonUnsplash

其實，爸爸媽媽在教孩子學會選擇時，他們更應該幫助孩子學會選擇，充分了解孩子內心真實的想法，這樣才能讓他們學會如何為自己的未來做規劃。

由此，我們想對家長們提出一些建議：

01

不只有學校里的學習才叫「學習」

家長僅僅關注學習成績不僅會影響親子關係，還會造成孩子發展中的困惑和心理問題。

一方面，家長需要不斷地學習家庭教育新理念，思考一下：

究竟是孩子的興趣重要還是學習成績重要？

孩子天性或者說天才的釋放重要還是學習成績重要？

另一方面，家長們也需要好好探索研究：

究竟什麼是對孩子有用的？

什麼是沒有用的？

其實，不是在學校里學習到的東西才是有用的。一個人學習過的，經歷過的，都會成為他人格的一部分。

另外，例如我們現在還有許多外教的選修課，學習了這些課程不僅僅是課程知識本身，還能提高英語，還能鍛煉膽識，還能了解中西方的文化差異。

這所有的一切都不是一個簡單的成績可以帶給孩子的。

所以，家長千萬不要局限了學習的意義，這樣只會消磨孩子的興趣，局限孩子的發展。

Photo bySam XuonUnsplash

02

不要把「努力」變成「功利」，要正確認識孩子的能力

如果平時總是在孩子面前過度強調努力，會帶來許多的負面效應。

家長需要教孩子認識到，每個人的能力是不一樣的。

有些人文科思維好，

有些人理科思維好，

有些人藝術能力強，

有些人身體運動能力強……

能力是多元的，與他人能力不同是現實生活中最平常的現象，只有正確認識到自己的能力，才能更好的往對的方向努力。

Photo byBradley WentzelonUnsplash

家長還需要讓孩子意識到，學習方法也和努力同樣的重要，勞逸結合有時候比埋頭苦讀更有效。

03

家長要教會孩子自己選擇，自己規劃未來

第一步，就是家長要讓孩子探索自我，了解自我，可以用一些心理測試，也可以用一些自我探索的提問；

第二步，讓孩子從小事開始，學會自主，學會自己選擇，同樣也學習承擔責任；第三步，

逐步讓孩子意識到生涯規劃的重要性，和孩子一起探討未來，一起找到孩子發展的最佳道路。

▼

多元智能理論告訴我們，每個人的能力和長處是各不相同的，因此努力不是萬能的。只有正確認識自己的能力，才能往更好的方向努力。

本文原載於《家庭教育》2015年上半月版第9期，作者：金晶，何東濤。如需轉載，請聯繫授權。新媒體編輯：沈蕙澤，新媒體責任編輯：何彩琰。圖源：見標註。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！