學員故事｜我們花費的時間精力和金錢是值得的！

學習課程

《學習教練?高級研修班》

學員姓名

學員姓名：周宏

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在職學校

陝西省三原縣某中學

學員職稱

中學語文高級教師，心理諮詢室主任

工作經歷

27年高中語文教學經歷，20年教學管理經歷

案例詳情

學生化名小可，該生來自農村，生活簡樸，學習較認真、做事較負責、熱心班級服務。

但他學習基礎較差，拘謹、自卑，上課發言都畏畏縮縮。

通過對班級整體進行目標和潛能兩大策略的調整以及和他個人的一對一交流和輔導，更通過在課堂上開展豐富的教學活動使他得以鍛煉，他的目標感有了，立志進行寫作。

他的潛能也通過挑戰背誦長篇經典美文得以激發，呈現出積極樂觀的學習狀態，上課發言像換了一個人，積極主動，爭先恐後。

在課外閱讀上投入很大精力，以致他的母親特別擔心他的偏科問題，特意找我討論這件事，我也說服他的母親支持他繼續進行課外閱讀！

考上大學後微信表示：原本是打算學習歷史的，受老師的影響，轉到文學上來，而且還不斷深入，有了些許感悟與心得。他說：「當初是您指引著我，一步一步愛上了詩詞，愛上了傳統文化，師恩難忘！」

目前小可在大學就讀，創辦了詩社並擔任社長，加入了中華詩詞學會……

實踐初期的阻力

1. 學校整體環境應試教育變本加厲，對改革和推行新的技術畏手畏腳，不敢嘗試。

2.學藝不精的問題，某些策略的具體操作未徹底掌握，不能運用自如。

3.其他工作頭緒多，不能始終如一地堅持開展推行工作。

4.個別學生存在較嚴重心理問題，需要先解決這個問題才能開展學習策略活動，分散了精力。

多年實踐的收穫

1.掌握了系統科學的理論和技術，樹立了自信，有不懼任何教學挑戰的勇氣。

2.能夠在處理問題的時候，靈活機動，有遊刃有餘的感覺。

3.收穫了很多良師益友，感覺有了團隊的支持。

採訪花絮

2005年暑假，周宏老師在中科院心理研究所參加「6S學習策略」有關學習，他說，當初報名是因為系統的體系和強大的心理技術支撐打動了我。學完之後最大的感覺就是，物超所值、我們花費的時間精力和金錢是值得的！

每個老師都是精挑細選的，各有所長，最喜歡的就是朱淑玲老師！

朱老師對學習策略的深度理解和深入淺出的闡釋引人入勝，她對教學內容的精益求精，使我們對學習策略的理解和感悟越來越深，除此之外，朱老師的人格魅力也使得她所傳授的學習理論更加深入人心，學員們的心目中她才是德藝雙馨的專家型教師！

加入學習

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