學習的重點是培養能力
搞科學研究，就是在沒有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。真正的學習是培養自己在沒有「路牌」的地方也可以走路的能力。這才是學習的最本質的東西。
考試成績並不是衡量學習好壞的根本標誌，學習好壞的根本標誌在於有沒有學習能力。
那麼，學習能力到底包括哪些內容？怎樣培養這些能力呢？
什麼是能力？用一句俗話講，能力就是「本事」、「本領」。學習的能力，就是學習的本事。
中小學生在學習過程中需要的學習能力很多：課前預習能力、課堂聽課能力、課堂筆記能力、課後複習能力、作業解題能力、實驗動手能力、應考能力、信息獲取能力、時間運籌能力、記憶能力、表達能力、思維能力、自學能力、創造能力、自我調節能力等等。
當然，我們不能強求一個孩子具備上述全部能力，那是很不容易做到的。但是，我們可以根據孩子的實際情況，選擇最急需的幾項，加以精心培養。
自學能力的培養
優秀學生的發展，除了非智力因素的作用之外，在智力因素中最重要、也是第一位的原因，就是他們都具有很強的自學能力。
優秀學生並不神，他們之所以很「神」，就是因為他們自學能力強，無非是提前自學了一些課程而已。
什麼是自學能力？就是依靠自己或者較少依賴別人的幫助進行獨立而有效的學習。或者說，就是依靠自己來學習和掌握知識的能力。這種能力不是人人都有的，也不是天生就有的。它是人在學習的過程中，或經過一定的訓練培養後才具有的。
怎樣才算具有了自學能力了呢？它包括：
1、自學態度的形成與對學習自覺性的了解。學生了解並體會到只有通過自己的努力才能獲得成就，以及由此而產生學習的自信心、責任心，學習的主動性不斷提高。
2、自學方法和技能的掌握。學生不僅僅掌握了學習某一門課程的方法和技能，而且掌握了適合自己特點的學習方法和技能，因而可以在其他各門課程或知識的學習中得到運用。
3、理解能力的不斷提高。學生可以不依靠老師或家長的講解，就能理解自學的知識。這是自學能力的重要標誌，也是自學有無效果的關鍵。
4、自學習慣的逐步形成。學生可以擺脫別人扶著他走路的拐杖而獨立行走了。上課聽講或家長輔導，是對所學知識的驗證，是對自學效果的檢查。
可見，學生的自學能力不能單純理解為「孩子自己去看書做作業」，這是一種綜合性的能力。我們在培養孩子自學能力時，不能滿足於督促孩子看書，而應當從上面四個方面考慮。怎樣培養自學能力？這裡給家長們介紹一種自學能力培養實施方法。
1、自行閱讀課本
這一步包括選擇課目、制定計劃、督促自讀。「選擇課目」就是為孩子選一門自學的課。通常這門課是孩子已有一定基礎的新課，小學生可選數學，初一學生可選平面幾何，初二學生可選代數。然後制定一個自學計劃，一門課，總共多少天自學完，每星期學多少內容，哪一天學到哪章哪節，有個大致的安排。需要注意的是，最初時，每天或每周的自學內容可少一點，即學習量小一點，以後逐步增加，有了計劃後，就督促孩子按計劃閱讀課本。這裡最關鍵的是孩子自行閱讀時不要給予講解，即使孩子問也不要講解。對孩子不明白的地方提醒他反覆讀，讓其自己慢慢理解。
2、即時確認結果
在安排孩子自學計劃時，可以以周為單元（時間太長會影響自學效果），每周檢查一次自學結果。這樣做，可使孩子及時獲得反饋，知道自己自學的效果，從而在後續的自學中得以調整，好的得到加強，不妥的得到糾正。
孩子自學的結果無非是兩種：正確和有錯處。是正確的，應當立即有分寸地表揚；有錯處的，不要簡單地馬上指出錯誤在哪裡，而是要求孩子從全部自學的作業中自行尋找錯處。只告訴孩子作業中有錯，讓他找出來。這樣做對培養孩子的獨立判斷能力是十分重要的，也是提高自學能力的重要環節。
要求孩子自己找出錯誤之處，也只有兩種結果：一是孩子自己找出來了；另一是孩子找不出來，或找得不完全。找出了錯處，很好，一面表揚孩子，一面要求孩子尋找錯誤的原因。孩子找不出錯處或找得不全時，家長和老師可給予啟發；不見效時，方可給孩子直接點出錯處。點出錯處之後，同樣應當要求孩子回答錯誤的原因。
孩子回答的錯誤原因，也有兩種可能：一是孩子找出了原因，能夠予以改正，這應該表揚。二是孩子找不出原因，或原因解釋不全面、不確切，這時可由家長或老師進行誘導式解答。
3、誘導解答問題
誘導式解答，指的是不直接點出錯誤的原因，也不直接講出正確的做法，而是採取提問式，引導孩子思考，讓孩子回答。所提的問題比習題要容易，孩子容易理解和接受，也與待解決的問題相關。如果所問的問題孩子還回答不了，就把問題問得再簡單一點。當孩子能回答了，就深入問第二步問題，再問第三步問題，……每提一個問題都是有意識地向正確答案方面引導，越引越近，讓孩子自己得出結論來。我在家庭教育的實踐中體會到：這種啟發誘導式的輔導，十分有利於提高孩子的自學能力。
4、循環往複不斷
就是按照上面「自行閱讀——即時確認——誘導解答」的程序循環進行。自學計劃中，以周為單元的，可一周循環一次；以旬為單元的，可一旬循環一次；往複不斷，直到把全部計劃完成。
5、階段複習檢查
自學中，若干單元過後，或一章或數章一次，進行複習檢查。具體的方法可出題作業，可檢查自學筆記，可檢查各單元錯誤的修改情況等，其主要目的是起督促作用，當然，發現問題同樣可以用上述的「誘導解答」程序來解決。
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