「腦科學」市場的進化與渴望

文|馮瑋

老馬是北京人，算80后里年紀靠前的那一批。

他清楚記得自己初二時在王府井附近的書店裡看到的一個叫「超級記憶力」的VCD視頻，視頻里的孩子用很短時間背下了3.1415926之後的很多數字。

「這人牛逼！」

「背這個有什麼用？」

老馬這段回憶以及他的感慨和疑問，似乎在每個人的年少時期都出現過，那是國人比較早期接觸的「腦科學」所呈現的內容之一，雖然現在看來它並不是科學。

（90年代某英語單詞記憶推廣課，圖片來自網路）

與之相類似的腦力培訓機構在十幾年間出現在全國各地，他們在公立校宣講過，在書城簽售過，甚至也登上過很多主流媒體。

政府沒有太支持，但也沒怎麼打壓，整個市場幾十年間就這樣夾雜著混亂緩慢發展。

「不溫不火」，是從業人員提到最多的一個詞。

近幾年，一批更懂教研、更具系統性和科學性的腦科學機構開始出現並被資本和市場關注，它們一邊掃除著前人留下的「偽科學雜質」，一邊為教培領域提供著未來模型的參考。

「它是方法，不是技能」

當筆者嘗試在從業者口中求得一個通用的腦科學定義時，發現各家的理解也各有不同。

但一致的是，他們都認為腦科學是基於龐大、綜合的理論之下形成的對一個人綜合能力的提升方法。

「腦科學可用於鍛煉腦綜合發展的方法，不是單個記憶或計算的技能。」 金色雨林創始人林薇分析。

「它可以為你提供解決不同問題的不同工具，比如幫助你理解數學問題，幫助你記憶重要內容，但也可以幫助你排解內心的煩惱，也可以使你在面對困難時擁有自信。」

其實腦科學並非全新概念，幾十年里它不斷地被提出，但始終發展緩慢，大腦派創始人高雲亮分析，腦科學在過去發展緩慢的原因主要在於三點：

其一、技術端的發展較慢，制約了對人腦的觀察與研究；

其二、腦科學作為新興領域且橫跨多門學科，市場對其認知始終不夠全面；

其三、腦科學始終停留在教研層面，較少理論已得到完整的驗證進而解決實際問題；

於是很長時間裡，基於腦科學的培訓行業一直沒有摸索出成功的、普適化的能夠滿足訓練和結果相平衡的產品。

這些元素夾雜在一起，使得腦科學行業本身相較於其它賽道顯得十分稚嫩。

「市場有它的規律，之前有些機構短期火爆，但它們的教學概念都是包裝出來的，腦科學不可以這樣。」談及過去的腦科學市場，某行業人士用「群魔亂舞」來形容其混亂。

「腦科學只能把被認證有效的方式教給孩子和家長。」林薇認為這是近些年許多優秀的從業者們始終堅守、默許的行業準則。

進入快車道

腦科學不像其他研究，不是花錢、花時間就保證會有結果的領域。

但這兩年總算開始進入快車道。

兒童腦科學公司愛貝睿聯合創始人、CEO王薇分析，腦科學得以加速發展主要有四個方面的原因：

政策層面，繼歐盟以10億歐元、美國以45億美元啟動人類大腦研究計劃後，中國以60億美元投入的「腦計劃」也已開始啟動，業內人士分析其將會帶來新興一萬四千億產業應用。

此前也有業內人士透露60億美元中約有20億美元主要會投入到基於腦科學的教育研究中，國家支持與商業利益結合，無疑會帶動現有產業的快速發展。

學術層面，雖然腦科學的發展歷史比較短且為跨領域的研究，但隨著生物學、醫學、心理學、教育學等各門類的逐漸深入，也為腦科學不斷進行補充升級。

技術層面，大型儀器、新的設備和技術的誕生，如光遺傳學技術、便攜腦機介面設備及高解析度的腦成像設備等，均為腦科學的成長提供了培養皿。

傳播層面，《最強大腦》等節目的火爆讓腦科學開始成為一種流行，市場顯然對腦科學、認知心理學、認知神經科學開始發生興趣並加以關注。

再加上移動端在近些年高速發展，與腦科學相關的輕內容也得以快速傳播。

但許多從業者都關注到，《最強大腦》等節目受制於其固有的表達形式，在一定程度上只讓家長關注到了腦科學的一部分應用而已。

這也是多年來腦科學教育產業發展遇到的核心問題之一，即家長如何認知腦科學產品與他們對腦科學產品的需求點。

艱難的天平：遊走在科學與需求之間

「其實家長的認知已漸漸不再是障礙，」林薇認為，早教產業已經為腦科學做了很好的前端鋪墊。

「會選擇早教的家長都是希望孩子在身心層面發展的更好，他們已經關注到孩子長遠發展和綜合能力培養，這本身就就可以為腦科學進行引流。」

（某早教機構課程）

劍走偏鋒的關鍵在於，當腦科學遇上應試，腦科學到底要做什麼？

大多數家長選擇通過腦科學的課程幫助學生提分，此時腦科學也就成為學習的工具，唯工具論的需求也滋養了大批機構主打數學思維或短期記憶力。

王薇分析，市場上對基於腦科學的教育學習存在一些誤解，把有一些非科班人士創辦的「益智培訓」、「腦力培訓」、「記憶術培訓」機構劃分在腦科學教育科技公司中。

顯然，近些年腦科學的知識雖已開始被更多人所了解，但由於科普的維度所限，市場認知仍舊存在盲點。

即便是已經被驗證的偽科學，由於國內對於科學內容的驗證與推廣渠道太缺少，也讓很多真正的科學難以普及。

「但是這類偽科學的機構很難做大，沒有生命力本身就證明它的知識內容是不夠科學的。」博沃思教學總監趙曉棟博士指出。

「當然，快速記憶對學習當然有用，甚至有很多實例證明高考前參加了正確的記憶力輔導可以在短期內幫助學生提分。」林薇繼續解讀，「但當孩子進入社會生活，真正的腦科學的作用就體現為能力水平，這才是腦科學知識中的難點。」

以工具形式去提分，只是腦科學為孩子們帶來的影響之一。

可以看到，目前相對成熟的腦科學機構雖然為了滿足家長需求會提供如數學思維、閱讀以及記憶力的課程，但都會在其教學過程中融入認知力、情緒管理、共情等綜合性內容。

舉例來看，博沃思目前的產品主要圍繞三個維度去設計，包含認知力、非認知力以及培養學習動機等方面，它們分別以知識點的形式融合到與市場需求相匹配的課程中，通過關注個體的成長，解決孩子學習動力和動機的缺失性。

如金色雨林也從感覺運動力、認知力、情感力三方面對孩子進行培養。

每家公司均有一套自己的框架，也在結合其特有屬性進行不同的內容研究與教學應用。

趙曉棟分析，家長對腦科學的正確認知需要通過循序漸進的方式逐步推進。

首先，通過真正了解腦科學的課程顧問，以及包含系統教研的實體課程等系列操作，幫助家長形成對腦科學正確的認知。

其次，趙曉棟認為國家需要出台一個腦科學的評估標準，以類似考試的方式進行測評，進而在行業間形成具體的量化標準。

但現在沒有的情況下，就需要培訓機構在學員入學前和學期中期以及畢業進行測評，通過自身的測評結果來量化學習效果。

最後是機構端詳細記錄孩子的學習情況，全程與家長溝通，直接地把孩子的變化與進步進行分享，讓家長參與到教育過程中，形成孩子-家長-機構共同發展的互助體系。

未來已來：競爭還是融合？

對於整個行業來說，目前需要解決的問題仍舊有很多，諸如專業教師缺乏導致教師培訓成為很重的板塊；行業相對早期導致整體教研相對薄弱，每家公司都在自己做教研或引入外國內容進行本土化調整；市場認知不準以及量化標準缺失等。

這些問題都體現著整個行業處在非常早期的階段。

但腦科學機構自身也存在優勢，隨著近期教育部門開始對學科類輔導進行收緊，將有趨勢把素質教育和腦科學內容的逐步放寬並引進校園。

「進入公立校本身就是品牌推廣與C端導流的方式之一，」高雲亮分析，除了公立校，腦科學與學科類機構進行合作也將成為未來的主流模式之一。

「學科輔導與腦科學之間都在爭搶學生的時間，但與其競爭，不如合作。學科類內容可以精準為孩子提供應試輔導，而腦科學可以幫助其以更優化的方式自我提升，無疑是三方共贏的良性模式。」

據了解目前大腦派已經與某知名教輔機構合作，通過其在東北三省的合作項目來看，對雙方業務均帶來了一定增長。

愛貝睿、金色雨林、博沃思也都透露，今年將加大與B端合作，向其輸出內容或服務。

值得關注的是，此前好未來正式宣布成立國內教培行業首家「腦科學實驗室」，通過腦科學推動「科技+教育」的學術研究和產品落地。

據了解，好未來腦科學實驗室將重點從三方面進行研究：利用腦功能的客觀監測，加強課堂診斷、觀察；研究更有針對性、更準確的學習能力評價系統；同時在科學指導下，設計出相應的產品。

此外，一些機構也已經開始布局線上內容，但發展仍相對緩慢。

緩慢的根源一方面是由於腦科學強調互動性，比學科類及少兒英語類內容在線上場景上需要強化的內容更加豐富，另一方面是腦科學課程更適合在線小班模式，對於技術的要求也相對更高，在調試階段的時間成本也相繼拉長。

對於整個行業來說，接下來或許仍將在兩個方面強化發展：

在用戶端，由於市場自身還未培育成熟，如何確保用戶的正確認知將成為難題之一；在產品端，各個公司如何去跑通自身業務讓家長買賬，就要看未來各家如何把控了。

這個行業還有很多值得探討與思考的地方，畢竟，人類對宇宙與大腦的探索，從未停歇。（多知網 馮瑋）

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