老師，我們喜歡這樣的你
誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。—— 高爾基
01.
徐正東畢業於一個普通師範院校，學的是歷史專業。
他不想當老師，太多關於中學教育的負面新聞讓他害怕：校園暴力、學生早戀懷孕、離家出走、自殺；老師被學生或家長舉報、打罵、跳樓……
在應聘了報社、電視台被拒之後，他抱著玩的心態向幾個中學投了簡歷。沒想到卻陸續收到了面試通知，其中還有一個是市直中學。
他去了，結果好運氣繼續，竟然通過了市直中學的面試。
看來一切都是命中注定，找工作不易，且行且珍惜，正東簽了合同。
他的好運是因為國家政策——自從放開二胎，各學校很多適齡女教師響應號召，努力地教書育人——教學生書、育自己人。
這樣一來，年輕的男教師受到了學校的青睞——年輕力壯又不會懷孕休假。
徐正東正式成為一名高中老師。
新教師提前半個月進行培訓，教師觀、學生觀、素質教育、師生關係等課題，正東聽得雲里霧裡。最後，他得出結論：老師不是好當的。
一周後學校通知他，本學期他不僅要教兩個班的歷史課，還要擔任高一（6）班的班主任。
這下，正東是真的慌了：剛出校門，他只有理論知識和一個月的實習經驗；他貪玩，在大學沒有好好學習，專業成績很一般；他的字不好看……這樣的老師和班主任，學生會接受和喜歡嗎？
他像一隻鴨子，被趕上了架。
開學第一課，他經過了兩天的準備，還是懷著一顆忐忑的心走進教室：一張張年輕稚氣的臉龐，充滿好奇、探究的目光……
好像看到了曾經的自己，徐正東一陣激動。
還是有些緊張的，自我介紹時，他幾次打結，把「四」說成「十」，把「男」說成「蘭」，當他在黑板上歪歪扭扭地寫下自己的名字時，他想找個地洞鑽進去。
可是，學生們很興奮，開心地討論著：這個老師年輕，蠻帥的，臉紅的樣子好可愛，字寫得像孩子……
學生的寬容友愛，讓正東很感激，「我要當個好老師。」
然後是學生自我介紹、按高矮排好座位，還有點時間。他做了很多新老師會做的一件事，調查問卷：你喜歡什麼樣的老師。
學生的回答五花八門，經過細心整理，他發現了排列在前五位的辭彙依次為：
愛心，公平，不拖課占課，幽默，知識淵博……
這遠比「教師觀」「學生觀」通俗易懂，他沒有驚訝，又一次想到了曾經的自己。
是的，時代在進步，在改變，但是，有些情感和需求永遠不會變——愛是永恆的主題。
02.
正東上網搜索：怎樣愛一個人。
跳出來的回答都是關於男女愛情，他忍不住看了起來：
愛是包容和尊重，愛一個人要接受他的優點和缺點，愛一個人要學會付出，愛一個人要多為對方著想，愛一個人要讓他感覺幸福……
他忽然想到，這不僅是愛情的法則，也同樣適應於朋友、親人、師生。
所有的愛都是相通的，正東好像知道該怎麼做了。
他努力去了解熟悉每個學生：一遍遍看學生檔案，了解他們的家庭，通過學生周記分析出現的問題，及時找學生談心……
他還儘可能地融入學生生活，除了上課和值班，他還在課後陪他們聊天、運動，經常和住校生一起在食堂吃飯……
一個班有五十個孩子，每天都有意想不到的事情發生。每當此時，正東總是在了解情況之後，盡量做到客觀公正、獎罰分明地解決問題。
學生們漸漸喜歡上這個年輕的班主任，和他越來越親近。
班級管理得很好，但是在教學方面，正東一直是心虛的：畢竟是第一年，儘管他認真地研究教材大綱、聽課、備課，有些知識還是講不透，甚至有講錯或遺漏的情況。
當他下一節課進行補充完善時，會先誠懇地道歉。學生卻不以為然：沒事，很正常，人無完人嘛。
每到考試，正東比學生還要緊張，怕他教的班級考太差。其他幾個歷史老師都任教多年、經驗豐富，聽課時就能感到自己和他們有差距。
結果一次次讓他驚喜，他的教學成績在同等班級中，一點都不差。
「親其師，信其道」，一點不錯。正是因為學生喜歡他、親近他，所以願意聽他的話，也喜歡上了歷史課。課堂以外，他們會主動地去學習。
幾年以後，海東得出結論：老師的教學水平和學生成績並非成正比，教學成績好的老師有兩種：特別狠的和特別有愛的。
而後一種老師教出來的學生不僅學習好，情商逆商也相對要高，這對他們將來的發展非常有利。
後來的後來，正東成了一個會「狠狠愛」學生的優秀教育者。
一學期就要結束了，各項總結評比如火如荼。年級師生大會上表揚了本學期的先進學生、班級和老師，沒有徐正東。
回到班級，徐老師給先進同學發獎，有人問：「老師，學校先進個人怎麼沒有你啊？」
正東認真地說：「肯定是我不夠條件，上課還有好多缺點，考試成績不出色，班級管理也沒有經驗……」
他還沒說完，就被一個女生搶過話頭，「徐老師，我們喜歡這樣的你。」同學們一起鼓掌，紛紛表示同意。
對於一個老師，還有什麼比獲得學生的喜歡更高的獎賞呢？
正東和同學們一起笑了，他想到了一段話：
教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
一直以為這裡指的是老師喚醒學生，事實上，學生也在不知不覺中喚醒了他。美好的情感充滿了他們的心：年輕、純真、感動、信心……
愛是付出也是獲得。
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