如何教1 2歲小朋友認識這個世界？

你有沒有想過，人是如何在小時候很快的認識了這個世界，能準確叫出周圍所有東西的名稱的。我們可能能想到，這離不開他們接受的來自環境的潛移默化的影響，但我們對這些可能都沒有一個固定的準確的認識。所以也很難去做更好的干預。

接下來我們就通過信原良久幼教工作三十年的經驗之談來看看，如何教育孩子，可以讓他們快速認識這個世界。

一 歲 幼 兒

他們一打開玩具箱，順手摸著什麼就拿出來亂扔，對自己感興趣的東西，就問「這是什麼？」，孩子來來去去的問，大人要不厭其煩的重複玩具的名稱，讓孩子熟悉物的名字。

給孩子東西的時候要告訴他們：「這是你的盤子」。試著讓孩子多區別物體，：「把布娃娃放進箱子里。」，：「現在把汽車放進另一個箱子里」。這不僅可以讓孩子們對玩具不同特徵熟悉，還可以從小培養他們整理東西的能力。

*卡老師讀書筆記：對小朋友說話，可以盡量少說「這個」、「那個」，注意從小用準確的語言去引導。

兩 歲 幼 兒

讓孩子們認識自己的東西。這是為了消除幼兒在集體中，如幼兒園、活動中心等地產生不安和緊張的心情。可以在放東西的地方貼各種形狀的標籤，這樣就不會出現找不到東西的緊張心情，而且也有利於孩子獨立能力的培養。除此之外，還可以在標籤旁貼上他們的名字，讓孩子儘早熟悉自己的名字。

在公車上，孩子對周圍一切都感興趣。試著不要打瞌睡，以看到的景物為話題，和孩子愉快的交談，培養孩子認真觀察事物的能力，提高孩子把所看到的和自己所想的用語言表達出來的能力。

*卡老師讀書筆記：書里的第一點，基本所有幼兒園都會做，但是家裡其實也可以去做，讓孩子在任何地方都清晰的知道什麼是自己的，什麼是他人的。

而第二點，1981年出版這本書的時候，作者只能想到家長打瞌睡，現在我們都知道玩手機的可能性更高，這隻會讓孩子長大和你搶手機，所以不如和孩子聊聊周邊的事物。

我看到很多家長也會和孩子聊，但在這個年齡段，父母總是被動，孩子問了才回答。等長到四五歲，孩子不看風景，猛看手機或者書本的時候，家長才著急，開始抱怨孩子老玩手機。不如，早在孩子兩歲左右，就開始主動和孩子交流外面的世界。這樣才是準確的「不要輸在起跑線上」。

《幼教工作三十年》信原良久【日本】

這一次分享就到這裡了，是不是感覺吃了足足的乾貨，為了不讓大家吃太撐，明天我再繼續分享《幼教工作三十年》三歲到五歲兒童認識時間的方法和教育措施。是不是很貼心，敬請期待哦！

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