訓練做到這三點，聽力輕鬆得滿分！

絕大多數老師和相當一部分同學都覺得聽力其實很簡單，但是為什麼很多同學得不到滿分呢？其實如果平時的訓練如果能夠注意下面這三點，得到滿分還是不難的：

1.聽、說、讀、看、寫「五位一體」訓練

語言能力是英語學科四大核心素養之一，它主要包括聽、說、讀、看、寫五個方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽、讀和看是理解的技能，說和寫是表達的技能，它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。

聽、說、讀、看、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，語言學家從不同角度劃分語言技能：從語言的形式來看，聽和說是口語，讀和寫是書面語，口語是書面語的有聲形式，書面語是口頭語言的文字記錄；從人類語言的發展來看，口語是第一性的，書面語是第二性的，口語與書面語在表達方式與途徑以及辭彙、句法、信息密度和語言功能方面有明顯區別；從認知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達思想，是信息輸出技能。這五種技能在語言學習和交際中關係密切，英語綜合語言運用能力的提升必須將這五種技能結合起來，使之相輔相成、相互促進。

正是基於以上對於英語教和學的過程中語言技能的培養和習得的認識，我們提出了聽、說、讀、看、寫「五位一體」的設計理念，將聽力訓練不僅局限於這一單一專項訓練之中，而是將聽、說、讀、看、寫融為一休：通過話題訓練，讓學生明確話題考點掌握方法，提升聽力準確性；通過模仿專家語音語調，突破語音練習口語，提高聽說流暢性；通過閱讀聽力材料，讓精讀與泛讀相結合，提高聽讀敏感性；通過精聽複述，加強口頭與書面表達，強化聽寫實戰性。這樣一來，在聽力訓練過程中，圍繞「聽」這一核心，不僅提高的聽力技能，而且能夠提高說、讀、看、寫能力，從而又通過說、讀、看、寫能力的提升進一步突顯了聽力技能提升的成效性，因此就能夠在這一訓練過程中將聽力訓練的效果最大化。

2.採用「三環節」聽力訓練模式

英國聽力教學法專家瑪麗·安德伍德（Mary Underwood）根據聽力理論和記憶的心理規律提出了「三環節」的聽力訓練模式，即「聽前」（Pre-listening）、「聽中」（While-listening）和「聽後」（Post-listening）。實際上，這三個環節概括了聽力理解全部過程的思維活動，它們不僅適用於平時的聽力訓練，也適用於應試聽力的全過程。聽力理解方法和技巧實際上就是這三個步驟的具體實施。

（1）聽前：（幫助）學生熟悉話題辭彙、句型、功能項目，明確本單元話題常見考查角度，並通過真題分析把握命題規律，學習相應的方法技巧。

（2）聽中：集中精力，邊聽邊記，可以通過聽寫結合，強化訓練，將方法技巧運用於實戰練習中，提高練習效率。

（3）聽後：可充分利用聽力材料，從口語、閱讀、表達等方面進行全方位訓練，提高學生聽、說、讀、寫四項綜合技能，進而實現聽力訓練效果的最大化。

3.注意滲透對學生聽力動機和策略的培養

目前00後的學生個性比較強，他們感興趣的事才樂意做，不感興趣的事即使被迫做了，實際的效果也往往是出工不出力，效果大打折扣。所以，老師在選材上注重生活化、趣味性的材料，可以推薦學生聽一些他們喜愛的英文歌曲以讓學生在訓練之餘放鬆身心。讓學生感覺聽力訓練是人性化的，而不是呆板的。同時，通過音樂的熏陶，在潛移默化中也會提升學生學習英語的興趣、培養他們對英語語言的感受和領悟，從而更加全面地提升學生的英語文化意識。

聽是英語學習乃至人類交往活動中最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的一種交際能力。在英語聽、說、讀、看、寫五項能力中，聽力是最基礎而又較難掌握的一項語言技能，它必須運用相應的策略和必要的技巧。因此我們必須注重滲透聽力策略和技巧的指導，讓學生不僅明白題目答案，更能通過訓練掌握相應的策略技巧，真正達到授之以漁。

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