孩子0-3歲的敏感期，你可以這樣陪他度過
寶貝 (in a day)
my life will…
張懸
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口腔敏感期——半歲左右至兩歲
用口進行味覺、觸覺過程。用舌頭、牙齒感覺事物、探索環境。使口的功能建立並獨立起來，用口來認識世界。
口腔敏感期嚴重得不到滿足的孩子會搶別人的食物，隨意拿別人的東西，撿掉在地上的食物，注意力固定在食物上而無法學習。孩子在此敏感期或未順利度過時，建議為孩子提供自由選擇和享用食物的機會。
很多孩子2歲左右出現「咬人」現象，則需要提供可以咬、嘗的東西，軟硬不同的食物，乾淨、不同質地的物品，來滿足孩子口腔味覺和觸覺。孩子在出生時，能夠使用的唯一器官是口、眼睛和體感。最初用口認識手、喚醒身體的其他部分，認識其它事物，什麼東西都放到嘴裡。手被喚醒，就會到處觸摸，口的敏感期就會逐漸過去。嬰兒是用嘴來打開世界的大門，用嘴來和世界建立親密關係的。
手的敏感期—八、九月
八九個月的時候，非常多嬰兒喜歡抓捏軟和粘稠的東西，反覆抓捏之後，再放進嘴裡品嘗。抓飯、玩飯。不注意可能會抓屎粑粑。喜歡抓捏軟的物體不僅手得到活動，而且是智能的目標活動。很多成人都會有制止嬰兒行為的衝動，剝奪他們用手的自由，認識世界的機會。
手的敏感期抓的過程：一把抓、三指抓、二指抓。手的鍛煉非常重要，成人用手做事笨拙，大都和這期間發展受到阻礙有關。
自由的心理、愛的氛圍、豐富的教具和大的活動空間是兒童正常發展的充分條件，兒童是用手來思考的，禁止了嬰兒手的活動，就相當于禁止了兒童的思考。
走的敏感期—7個月
大概從7個月開始出現，孩子開始拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時間後開始走，看上去像在跑。這是父母最累的時候，孩子不會走，但到處走；會走了，就無處不走。哪裡不平偏要往哪裡走，上下樓梯都要自己來，不管花多長時間。
走的敏感期時，嬰兒是一個自由、活躍的個體。會走後，活動不必依賴於成人，活動範圍擴大，走向獨立。對空間的把握能力從此跨出了一大步，意味著可以自己支配了。
成人應該放棄自己的走路節奏，生活節奏去配合孩子，讓孩子得到充分、良好的發展。當孩子學會了走路，2歲左右，自己就不想走路了，會想辦法讓人抱，這時走的敏感期就過去了。
空間、時間敏感期
嬰兒通過拋撒、扔、移動物體來探索空間，感知自己和物品、空間的關係。把裡面的東西取出來，把外面的東西塞進去，是認識空間的最初過程。嬰兒見了洞洞就會往裡塞東西，不斷壘高、推倒，大的東西套小的東西，鑽到狹小的空間里，反覆爬上爬下，是身體對空間感受的過程。
空間敏感期給家長造成的危機感較大，擔心孩子的安全，會出現沒完沒了的嘮叨，設置限制，孩子有點不平衡馬上去扶。家長也需要有承受危險的心理力量，把這種危險「講」給孩子，會給孩子帶來巨大的危機感，破壞孩子的自我保護能力，失去探索世界的機會。
給孩子愛和自由，空間敏感期對空間的探索，是孩子自我創造、突破極限的過程。孩子需要在各種空間中感知不同的空間，上下、里外、大小、方圓，感知不同的空間建立空間概念，也是心理承受能力發展的過程。
時間敏感期
孩子剛出生就開始感覺時間，剛開始，有了需求，哭——馬上就要得到，在成長過程中急切感逐漸緩解；想要——得不到，哭聲可以不那麼急切，然後；想要——不是什麼都可以馬上得到，可以稍微緩衝一下。孩子逐漸發現所有的事情和願望是要通過時間來完成的。做一件事情需要多少時間，讓孩子獲得控制時間的心理和智力能力。
細小事物的敏感期：1歲半—2歲
一個時期內，幼兒手裡總是緊緊握著一些小東西，幼兒會有一種擁有和不讓這個東西轉移的感覺。觀察微小的東西需要專註、耐心、時間。
不會引起成人注意的細小東西，能吸引孩子，在這些東西上，探索和發展著他們的觸覺和視覺能力，給以後發展精細動作打下基礎。兒童認識世界是從微觀開始的，世界對於他們來說是有強烈的吸引力，而且生機勃勃。
兒童對世界充滿好奇和興趣，甚至是熱愛。與忙碌的、感覺麻木的成人形成鮮明的對比，兒童用經歷感知世界，成人用知識和大腦來理解世界。
秩序敏感期
幼兒會按照自己的規則來做事，秩序和程序給幼兒安全感，如果秩序和程序被打亂，會給幼兒帶來極大的混亂和不適。這時的秩序和程序進入幼兒內心，成為幼兒最初的內在邏輯，兒童的「直線式思維」，後來，才從這種邏輯形式上開始轉變發展。
兒童有了良好的秩序感，自我的形成就成為了可能，內在就是和諧的。有了內在的秩序，人與人之間的關係就變得有界限、規則、友善、承諾，關係就可以持續發展下去，關係也將是和諧的。秩序破壞會給兒童帶來不安全感，思維混亂、感覺混亂、情緒混亂、心理混亂，兒童會在無秩序的環境中抗爭，浪費很多成長的時間，我們應保護和理解兒童提供有秩序的外在環境。
模仿敏感期：2歲左右
模仿是兒童對自己身體行為上的一種確認，將動作重複出來，最終形成自己的能力。當對某一行為自己無法確定而不能完成時，就不會模仿，而會苦惱和焦慮。兒童通過模仿，從內在世界走向外部世界的早期實踐過程，經歷這一階段才能形成自我。模仿可以獲得愉快、力量，達成目標的自我意識的嘗試。建議：一、讓孩子去做，模仿沒有對錯。二、盡量放慢自己的動作，滿足孩子模仿的需要，給孩子成長的空間，使孩子平穩地度過這一時期。
自我意識敏感期：（自我為中心）
私有意識產生，明確指明「這是我的」可以按照自己意願、情感、心理和意志小需要行使自己的計劃、支配自己的行為。兒童通過佔有屬於自我的東西來區分自己和他人的，感覺到「我」的存在，是兒童自我誕生的標誌。應滿足兒童的需求，不要譴責孩子的行為，建立良好成長環境，讓孩子很好的構建自我。
沒有自我，不能歸屬於自己，必歸屬他人。0-6歲的兒童是以自我為中心的，沒有這樣的全部投入，兒童無法形成自我，最後也無法走出自我，成人後就真一「自我為中心了」喪失了「我」與他人、社會分離的機會和界限。
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