父母成長之叮噹貓

話說前日晚上邁出了第一步，反思起來，話還是太多，心態還是著急，力道還是想往孩子身上用，想要趕緊見到成果的功利心也顯而易見。田老師多次提醒，先從自己做起。意識到這些，深感為人父母的修鍊之路漫漫。

晚上，要面對的是英語作文這個難題。進門吃完飯聽了一段時間西遊記，我提示他七點開始功課吧。停了西遊記，孩子半天不動作，我心裡知道，這是個大石頭，不光對他。他們現在學的英語跟我們小時候的也不一樣，昨晚的作業是講生態系統的，老師給了兩個提綱，讓孩子增加水污染的內容，可以查資料。我看到這個題目，覺得很大，不好下手。引導性的聊了聊我們身邊感受到的污染。但過渡到一個英文短文上，還是沒有太多思路。孩子和我都陷入了沉默。我一看卡住了，他也還有情緒，為了避免惡化，再給彼此一點時間，於是我起身去寫我的書法作業，想著僵在那裡，還不如做點我該做的事情。

中間孩子來找我，希望我幫助他。可是我真沒想好怎麼幫，於是讓他等我寫完書法作業，也算藉機靜靜心。畢竟我的作業落了好多，手生疏的厲害。想到上次英語作文是他自己夯出來的，就建議他自己開始吧。他說他不行。我提示他上次英文作文老師要求50字，他寫了70字，而且還很有自己的風格，挺好的。他憤憤的說，好什麼好，老師批的滿篇紅筆。我坦然承認，看來媽媽改過的也不全對哈，媽媽的英文也需要提高啊。（其實上次，是被他的精神打動，沒有徹底改出來，畢竟以他現在的辭彙量和水準能抱著字典寫出來就很不錯了。當時是這樣操作的）

當我發現我寫書法的手開始抖動，我意識到我已經不能靜下心來寫了，我一定希望自己過去陪陪他。我放下筆，走到了他的房間。看他拿著我的手機，查資料，我試圖啟發，但說什麼好像都不是他需要的，我提示他老師給的提綱是可以充分使用的，他說他想說的不是這些，他想突出循環的概念。我說可以先從簡單的入手，他說了一句你不明白。你不用給我講這些了，需要的話我再叫你。

這一次我被趕了出來。說心裡話，幫不上忙還是挺失落。我又繼續寫我的作業，我意識到我不太允許自己幫不了他。總覺得他有困難的時候，我就應該像機器貓一樣，那樣的媽媽才夠帥。或者說，必須做點什麼才能體現自己的價值似的。我突然想到我小時候，我爸爸媽媽也不會英文，但不影響我學習英文。我稍微鬆了口氣，看來我對自己的要求也是夠高的，或者說有從孩子那裡要價值感的心。如果他再叫我，我就實話實說吧。

過了一陣，他叫我過去。是問我一個詞，我回答不上來，挺生僻的。於是他還是求助了字典。我說看來媽媽在英文上還真幫不上什麼忙！你得靠自己了。看他幾乎沒有用多少現成素材，難度太大了，忍不住說要不你關注下已有素材，別要求太高了。他扭過頭對我說：我已經覺得有點意思了，你快乾你的去吧。

這一次，我踏實的忙自己的了。期間突然跑過來要紙，說寫完一面了，還沒有寫完，要加紙。後來又跑回去在背面打格子，寫了一大半。不去算前面的情緒梳理環節，從開始寫到最後寫完，用了兩個半小時，中間只是爸爸回來停頓了片刻。

寫完作文的他，是那麼的舒展，眼裡放著光。而這一個漫長而艱難的過程，從他那作文紙本身是不容易看出來的，字跡並不清晰，用詞並不流暢，錯詞很多，意思表達也不精準，兩張紙還用雙面膠粘的不那麼美觀。是的，這就是我拿到他的作文時的表面感受。我沒有就文中的語句提出任何一句修改意見，因為我覺得他已經用了百分之二百的努力，他這股子勁震到我了。我問他你滿意嗎？他說挺滿意的。我說你最滿意哪一部分？他說最後一部分，我看了一看最後一部分，結尾落在了「保護環境，尊重生命」的立意上。然後他說，一開始是一個複雜的對生態系統的概念，我抄的，接著做了一個簡化的解釋，也是我抄的。接下來講污染，水污染對我們生活的影響，最後講要尊重生命拒絕污染。這些都是我自己想的。

我沒有再多說什麼，因為說什麼都好像是多餘的。只是如實的表達了一下：我今天非常佩服你。臨睡問他今天過得怎麼樣？他說很開心。

晚上我擔心第二天還會迎來滿篇的紅筆。以我以往的觀念是就讓他去摔打吧。但是，想到田老師說的激發和上揚，這個時刻到來的又是那麼寶貴。如果不跟老師溝通一下，這個模樣的作文，按照正常人的思維一看就是不認真瞎對湊出來的。所以還是客觀的把經過告訴了英文老師，也沒有拜託什麼，只是讓老師知道背後的故事。老師很感動。

孩子需要的如果我們給不了，就給不了吧，接納我們自己不是全才，發自內心的信任他，信任他一定就是他自己的叮噹貓搞定他的困難，發自內心的陪伴，陪她焦慮陪他翻越陪他喜悅，和他站在一起，而不是他的對面。孩子不是我的作品，孩子是他自己的作品。

謝謝孩子讓我看到這一切。有這鼓勁，再加上好的學習方法的加持，一定會有變化的。田老師說了，人人都是天才，天生就是，不被禍害就很了不起了。

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