校長誠心為教育，治校應該重「養氣」

學校管理工作，頭緒繁雜，平凡瑣碎，作為校長，治校方略有兩點：本於誠心，重在「養氣」。誠心，一是待人以真誠，二是處事以忠誠。「養氣」，一是養和氣，二是養正氣。

在厚重的中國傳統文化中，社會形態和人際關係是以「家」為核心進行建構的。由小家到大家，是中國社會的基本特點。因此，就個人的願望而言，希望自己的生活有一個溫馨的小家庭，也希望自己工作的單位，是一個溫暖的大家庭。只有把單位打造成一個溫暖的大家庭，這樣的領導才有親和力，這樣的單位才有凝聚力，這樣師生才會真正從內心產生「校興我榮，校衰我恥」的榮辱感。

作為校長，首先要養好學校這個大家庭的「和氣」。要培養學校的「一團和氣」，必須要有真心誠意。有道是，群眾的眼睛是雪亮的。如果口是心非，言行不一，說一套做一套，說得越漂亮，師生就會越反感。結果會是養不成和氣，反而招致怨氣。

作為校長，應該找老教師，找老領導，找班子成員，向他們了解學校老師的優點長處，讓自己對學校對老師有良好的第一印象，處處看到老師的好，時時看到老師的優，並常常提醒自己：播灑真誠，收穫友善，播灑愛心，收穫快樂。在工作過程中，要尊重老年教師，善待中年教師，關愛年輕教師，對他們的工作生活，總是多溝通，少批評；多理解，少指責；多寬容，少埋怨；多幫助，少冷落。在工作之外，學校教師生活有困難，學校一定要關心過問，盡量給予幫助；學校教師如果生病住院，我會感到心中不安，一定要到醫院看望問候；同仁家中有紅白喜事，一定要登門道賀慰問。

校長不但要敬重老師，也要尊重學生。剛來仙源不久，常與學生零距離接觸，我常到教室與學生見見面，有時候簡單的問候一聲，如果學生與校長亦師亦友，常與校長說心裡話，或當面，或書信，校長就能掌握學生的心理動態，及時調整教育措施，對學校進行更有效的管理。

如果說，「和氣」是凝聚人心的基礎，那麼「正氣」則是學校的發展的動力。一所學校的「正氣」，表現為良好的校風，端正的教風；在教師身上，表現為愛生如子的高尚師德和奉獻進取的工作熱情；在學生身上，則是表現尊師守紀的良好品德和志存高遠頑強拼搏的精神狀態。一所學校，只有善養「正氣」，才能充滿朝氣；一個團隊，只有充滿「正氣」，才能扶正抑邪。才能有所作為。一個單位，只有風清氣正，才能有所作為。

孟子強調「集義養氣」，也就是道義是正氣的基礎。這就是要求一個學校的領導，為人處事要心底無私，光明正大。一個單位強調「一團和氣」，並不能無原則地和稀泥。碰到原則性問題，要敢於擔當。而一身正氣，正道直行，並不會影響到學校的「和氣」，反而會因為義之所在，增強「和氣」。集義養氣，可以增強領導的人格力量，可以提升一個單位的正氣。對一個校長來說，一身正氣的動力是源於對教育事業的忠誠。

講到這裡，讓我想起曾國藩教導李鴻章的一個故事。曾國藩與李鴻章的父親李文安是同年進士。後來，李文安讓李鴻章到曾國藩帳下當幕僚，拜請曾國藩對李鴻章加以栽培。曾國藩幕府紀律嚴明，曾國藩自己率先垂範，每日準時與幕僚一起用餐。可是，李鴻章生活懶散，平時無拘無束，初到曾國藩幕府，還是照常睡懶覺。早餐時間，李鴻章假稱頭痛，不願起床。聽到這個事，曾國藩一聲冷笑，命人去告訴李鴻章：曾氏幕府，行有規，坐有時，規定大家一起吃飯，少一個人，這飯大家都不能吃。李鴻章聽後，當然不敢怠慢，匆忙趕來。用完早餐，曾國藩放下飯碗，一臉嚴肅地對李鴻章說：「既入我府，我有言相告，此處所尚，唯一誠字而已。」說罷，拂袖而去。後來，李鴻章對人說，這次早餐，讓他終生受用。

曾國藩、李鴻章都是晚清重臣，他們的處世之道，值得借鑒。守原則，養正氣，按規章制度公正辦事，制度面前人人平等，是對教育事業的忠誠，是對學校同事的真誠，也是對全校學生的誠信。守住這一個「誠」字，既是對同事的愛護，也是對後輩的栽培。用誠心，堅守原則，堅守制度，學校的正氣也就起來了。

在曾氏家訓中，曾國藩一副著名的自勉聯：養活一團春意思，撐起兩根窮骨頭。上聯的意思，是做人像春天一般朝氣蓬勃，保持旺盛的生機；下聯的意思是說，做人要有骨氣，面對困難要撐得起。只要能夠撐得起，就不會窮到哪裡去。即使在物質上不能成為富翁，至少在精神上，我們能夠實現自己的人生價值。

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