設想無止境，創新不停歇
初夏的五月，我們沉醉在絲絲清涼的晚風中；初夏的五月，我們沉醉在嫣嫣爛漫的花海中；初夏的五月，我們還沉醉在新教師的茁壯成長中。
2018年5月23日，經過一年的學習成長，昆明三中經開學校的李瑞朋老師和劉瑾老師帶來了他們的新教師轉正課，昆三中歷史教研組全體成員前往經開校區聽課。
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敢設想
李瑞鵬老師主講的是七年級下冊《明朝的滅亡》。李老師用明朝的末任皇帝崇禎帝作為導入，講述了崇禎皇帝自縊的亡國故事，引人入勝，接著又講述了很多明朝皇帝的特性，從而引申出來整個明朝的政治狀況。角度以小見大，一點一點地帶領學生進入課堂。全課由三部分組成，一部分是「危機四伏」，講述明朝滅亡前的狀況；另外一部分是「烽煙四起」，講述明朝滅亡的過程；最後一部分是「亡明之思」，是本課的升華，李老師引導學生思考明朝滅亡的原因，以史為鑒。
劉瑾老師主講的是高一年級必修三的《人民教育事業的發展》。劉老師用一張特殊的入黨申請書作為導入，引發了學生強烈的興趣，引出新中國成立之初我國教育的現狀。全課由四部分構成，第一部分是「教育之始」，然後是「教育之困」，接著是「教育之興」，最後是思考教育的作用。
兩位老師課堂設計精巧，知識結構清晰完整，講述過程都利用了豐富的史料來支撐觀點，做到了有理有據；在引導學生進行思考的過程中，問題的指向性都非常明確，師生互動關係融洽。
敢創新
李老師和劉老師在課堂上注重結合雲南本土的歷史進行講解。李老師在講述明朝滅亡的原因中，使用了明朝沐英家族占雲南耕地的歷史，來反映明朝土地兼并的現象；劉老師在講述教育的重要性時，使用了我校物理特級教師楊明炳1977年參加高考的事例，引發轟動。結合地方的歷史，可以拉近師生的距離，拉近學生對歷史的距離感，可以真切地感受原來歷史離我並不遠，提升學生的學習興趣。
劉瑾老師還在選題上做出了突破。選擇了在傳統意義上並不是很熱門的題目，一個看似單調的題目，內容豐富多彩，讓學生在課堂上高潮不斷；李瑞鵬老師注重學生思維模式培養，讓學生從歷史學習中看成敗、鑒得失、知興替,獲取人生智慧。
兩位老師的成長進步是巨大的，在熱情的五月收穫甜美的成果，希望兩位老師在今後的教學路上再接再厲，更上一層樓。
※古代那時的神童妙對
※身為瘸子的皇子，為何最終卻在諸多兄弟的競爭中繼承皇位？
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