她們遭到性侵時，還不懂禽獸在做什麼
大家好，我們是
進化論特稿組
，這是我們的第二篇特稿。
這篇以
「性教育」
為主題的特稿，對我們來說特別沉重，我們不僅僅發現了
「性侵」
和
「性教育缺失」
之間的鮮明關聯，更從中發現了自己也存在的問題。
就像一位主創說的：「經過這兩周的採訪和調研，我覺得我彌補了自己20多年沒學到的性知識。」
我們採訪了數十位
性教育領域的相關人士
，也採訪了願意向我們敞開心扉的
性教育缺失下的受害者
。
▍
「就算回到過去，我還是會選擇隱瞞。」
謝小雨是我們這次以「性教育」為主題的特稿的被訪者之一。
這段她想隱瞞的記憶，從懵懂到清晰，伴隨了她近10年，卻始終不能釋懷。
那時候，謝小雨還在讀小學。
一天，她的同伴邀請她去家裡玩，她很開心地答應了。
同伴的爸爸正好在家，看到女兒帶了朋友回來，很熱情地招待了這位小客人，又是遞零食又是放電影，並且
關掉了客廳里的燈
。
坐回沙發後，「叔叔」將謝小雨抱了起來，讓她坐在自己腿上。
電視上放的是《猛龍過江》，謝小雨正看著李小龍和歹徒打鬥，
突然意識到「叔叔」把手伸入了她的衣服裡面
。她不知道他在幹什麼，也不敢吭聲。
過了一會兒，謝小雨小聲地說，「我不舒服，我想回家。」
「叔叔」的手停了下來。
跟同伴匆匆道別後，「叔叔」把謝小雨送到了門口，俯下身子來親吻了她的額頭。
從那以後，謝小雨再也沒去過這個朋友的家裡。
她當時對這件事沒有什麼概念，也不知道應該跟誰說。但沒過多久，
類似的事情卻再次發生了。
謝小雨去鄰居家，和小夥伴一起玩植物大戰殭屍，
「鄰居叔叔」做了和之前那位「叔叔」一樣的事情。
這一次，謝小雨模糊地意識到他做的不對，但是她還是沒有說話。
「因為我不想讓旁邊更小的小朋友知道這種骯髒的事情。」
離開小鎮以後，謝小雨很少主動回想這些小時候不好的經歷。
高二時，有學姐來班上做關於「性教育」的問卷調查，謝小雨看著問卷上的題目，才恍然大悟：
「原來我對這方面的內容這麼無知。」
讀了大學以後，謝小雨對性教育知識有了更多的接觸。
直到大一，她才敢確切地肯定自己兒時遭受過性侵。
她不怎麼跟異性同學接觸，遇到年長的異性會下意識防範。同時也慢慢明白自己為什麼性格內向、孤僻。
如果這是一道考題，謝小雨會在答卷上寫：這個女孩應該去尋求幫助，讓壞人得到懲罰。
「但現實不允許我這麼做。」她說。
謝小雨已經能預想到說出來的結果 —— 父母一定會選擇隱瞞，不然小鎮上會鬧得人盡皆知。
「今後也不會告訴我的家人、以後的伴侶，不會告訴任何人。」
▍
「我32歲了，第一次知道下面有三個洞。」謝小雨的經歷，在很多人身上都發生過。
據統計[1]，2013年至2017年這5年
被媒體公開報道的兒童性侵案例達1779起，而被全國法院審結的相關案件超過1萬起。
在被統計的數據之外呢？
難以想像遭受性侵的兒童到底有多少人，因為許多像小雨一樣的人都選擇了不發聲。
也有不少兒時遭受性侵的人直到長大後，才明白當時發生的事情性質有多麼惡劣，因為
兒時根本就沒有人告訴他們什麼是「性侵」
。
2017年初，在加拿大讀心理學專業的Vivila和朋友在B站上開了一個性教育頻道，叫做「TVmosaic」。
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?*截圖自B站「【TVmosaic】兒童性侵：最可怕的是你拒絕性教育」
在做視頻的過程中，Vivila收到過一些讓自己更加堅定的留言，但令Vivila印象最深刻的是第一期視頻中的一條彈幕：
「謝謝，我32歲了，第一次知道下面有三個洞」。
這並不是個例。
進化論從去年開始進行的女性健康科普，在後台我們也看到了許多讓我們心痛的留言，
有許多女生到了大學才知道「性」是怎麼回事，
甚至有一些女生並不知道流產對身體健康的影響之大。
父母遮遮掩掩，生理課老師跳過章節，大多數人長大後的性知識都來自於同齡人之間的討論、小眾自媒體的科普、影像資料等，
由此建立起來的許多性知識都是錯誤的。
另一份報告顯示[3]，在我國超過2萬人的樣本中，
不足一半的青少年知道如何應對無保護性行為。
儘管95%的青少年聽說過艾滋病，但是對具體的艾滋病知識、傳播途徑等掌握並不樂觀。
性侵、未成年懷孕、人工流產、性傳播疾病、性別認知障礙......
沒有家長希望自己的孩子成為性侵的受害人，這些性教育缺失的後果也被越來越多的人所了解，
但「性教育」在很多家長眼裡仍然是一件很敏感的事
，並阻礙著性知識的普及。
一年前，《珍愛生命·兒童性健康教育讀本》因被一位家長發文指責
「尺度太大
」
而引發了網路上關於「性教育」的探討，最終這套教材被學校收回。
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圖片來源：珍愛生命·兒童性健康教育讀本
一些父母認為，過早跟孩子談「性」會產生不好的影響，但卻不知道
許多侵害者就是利用兒童無知的這一點「下手」。
很多侵害者會對小孩子說類似「這是我跟你之間的秘密，你不要告訴其他人」的話。
所以如果受害人自身都
無法判別是否即將被性侵
，如何在第一時間拒絕侵害者？更不用談如何尋求外界幫助了。
▍
「你們怎麼能給小孩子講這種不幹凈的內容？」
「性教育」目前依然舉步維艱，需要小心翼翼。
王小梨在深圳某公益機構工作時參與了其中一個
兒童性教育項目
。
該項目主要面向外來人口相對集中的社區，許多孩子獨自上下學，經常需要經過人員複雜的地段，存在一定安全隱患。
有一次，王小梨和同事們去一個社區開展公益課堂，使用的是廣東省綠芽鄉村婦女發展基金會的權威課程內容。
當時除了一些小學高年級的學生到場，也有5位一、二年級的學生由媽媽陪同聽課。
當授課老師開始播放的PPT上顯示著
人體構造和性器官的科學名詞
時，一位媽媽突然站了起來，呵斥道：
「你們的課就是講這個？怎麼能給小孩子講這種不幹凈的內容？」
這位媽媽一邊發脾氣，一邊拉著讀一年級的女兒往外走，社工立馬上前安撫。
剩下的家長略顯尷尬，沒有說什麼，志願者們很快帶大家回到課堂上來。
「我們沒有用一些代稱，如果不幸發生什麼事情，小朋友準確地說出來可以作為法律證據。」
在後來的社區外展活動中，王小梨看到一些上過課的高年級學生來參與遊戲，能夠正確地回答「哪些地方不可以被別人碰」、「遇到危險應該怎麼做」。
但依然有很多人看了「性教育」公益宣傳頁之後面露難色，快步走開。
▍
「我不會放棄這件事的！」
雖然困難重重，但是越來越多的人正在關注這個領域，並且堅持著推進性教育工作。
我們的另一位被訪者李芊就是其中一員。
李芊是一名剛工作一年的小學語文老師，
也曾經有過和謝小雨一樣不愉快的記憶。
小學五年級的時候，李芊有一次和奶奶出門，到了一個廣場，奶奶要去買點東西，讓李芊站在原地等她。廣場上人比較少，過了一會兒，有一個青年男子走過來跟李芊聊天，並且隔著褲子摸她，
她感覺到有點疼。
直到初中在生物書上看到生理知識，李芊才明白那個人做了什麼，但也從始至終都沒有告訴家人。
「他們的第一反應肯定是罵我，怪我沒有保護自己，而且不會教我相關知識。」
因為這件事，李芊一直都很關注性教育，希望類似的事情不要再次發生在孩子們身上。
上學期，李芊將一次班會課的主題定為「學會保護自己」，用動畫和模擬問答的形式告訴學生該如何避免性侵害。
考慮到領導可能是擔心家長反對，李芊向領導強調這次班會的內容一定
「科學」、「言語含蓄」
，甚至給領導講了自己的童年經歷。
所以，和王小梨直白的PPT內容不同，李芊的PPT全程沒有提「性」，內容比較淺顯，用詞也非常隱晦。
?
?*李芊提供的班會PPT部分截圖
「我向領導請示了好幾次才得到批准。」
李芊覺得，這次開的班會也算是一次比較成功的嘗試，希望今後可以在年級甚至整個小學進行推廣，這或許需要很長時間來實現。
「學校還是更加關注考試分數吧，但是我不會放棄這件事的！」
福建江夏學院社會工作系的學生丹妮告訴我們，在學校與古道公益合作舉辦的兒童夏令營中，她也體會到了「性教育」的難度。
有些孩子在參加了「防侵害」主題課後，只記住了在場景模擬遊戲中玩得很開心，
但是對一些知識沒有太深刻的印象。
丹妮發現，這樣的短期教育可能並不會有立竿見影的效果，但是場景模擬可以培養孩子的「預防觀念」，讓他們在未來遇到危險時不至於手足無措。
對孩子進行合適、正確的長期引導，可以潛移默化地培養保護他們的能力。
不論是保證教授內容的專業度，還是性教育參與者自身的專業度，也都需要長期的科學研究和實踐驗證。
而目前的情況，不要說長期性教育了，
短期教育都是缺失的。
還好，我們在Vivila、李芊、王小梨和丹妮這些正在參與或者從事性教育的推動者身上看到了性教育發展的動力和希望。
雖然現在還沒有一套被普遍接受的教材，但不可否認的是，被取消的《珍愛生命》也算是一次爭議與意義並存的嘗試。
Vivila 的置頂微博里有這樣一段話：
「我不知道我可以為中國性教育做多少，但我希望我可以為其終身奮鬥；我不知道我可以讓多少人從中受益，但我希望這個數字越多越好。」
（為保護採訪對象個人隱私，文中謝小雨、李芊、王小梨為化名）
為了和讀者們更直接暢快的溝通，我們特稿組開了自己的微信號，隨時向同學們敞開，也歡迎大家把自己的經歷、故事講給我們聽。
微信號：hibetterme2018
。
從年初開始，
進化論開始嘗試關於「性科普
」
的內容
我們寫過：
《第一次會出血、糾結妹妹顏色……某些性知識你誤會了嗎》
《我真希望你啪啪啪前知道保護自己：避孕方法篇》
這兩篇文章的火爆程度嚇到了內容組的小夥伴，收到了很多女孩感謝的留言。接下來，我們還會針對
「性知識」
寫更多專業的內容。
順便預告一下，
揭穿「卵巢保養」謊言
的專欄
稿件正在準備中，馬上就能跟大家見面啦，一定要來看。
頭圖插畫作者：rovoz Zhong
*參考文獻
[1]「女童保護」2017年性侵兒童案例統計及兒童防性侵教育調查報告.2018
[2]章翀.對比國內外性教育方式差異的因素分析.社會心理科學.2015
[3]鄭曉瑛,陳功等.中國青少年生殖健康可及性調查基礎數據報告.人口與發展.2010
[4]瑪格麗特·W·馬特林,《女性心理學》
[5]羅蘭·米勒,丹尼爾·珀爾曼,《親密關係》
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