孩子上課老走神，小心是多動症！

5月23日，國家衛生健康委員會召開新聞發布會，介紹青少年健康相關科普知識。北大六院兒童病房主任曹慶久就有關問題回答了記者提問。

中國人口報記者:

請問曹主任，現在家長對孩子在學校學習情況十分關心，一些家長反映孩子在課堂上容易走神，這種情況應該如何應對？

北大六院兒童病房主任曹慶久

孩子上課容易走神，我們要分情況，如果偶爾走神，對他學習沒有太多影響，可能很多孩子都有，不用特別的關注，如果孩子走神很明顯，影響他學習就要關注了。持續或者長時間的走神可能有幾種原因。第一種原因，孩子對於學習沒有興趣。很多孩子都有偏科現象，這個孩子喜歡科學，那個孩子喜歡語文。還有的孩子由於不太喜歡那個老師上課注意力也不集中。所以對於偏科或者不喜歡老師原因的注意力不集中就要改善我們的課堂設置，使課堂教學內容更加的生動，對孩子更加有吸引力，改進我們的教學方法，這樣可以使孩子注意力提高。

第二種情況，很多孩子上課注意力不集中，因為他學的知識他都會了，現在孩子報的輔導班很多，很多輔導班的內容和學的內容是一樣的，所以學校老師講內容的時候他已經會了，上課就沒有興趣了。對於這種情況，家長要注意報輔導班的時候不要報和上課內容一樣的輔導班，比如數學、語文，在學校講課新鮮知識對於孩子更有吸引力。

第三種情況，很多孩子某一方面能力比較弱，比如學數學就比較困難一些，因為學不會也會對學習沒有興趣。針對這種情況，家長、老師要針對孩子的薄弱環節，重點給予他輔導、給他一些練習，使他能夠跟得上，跟得上他的注意力就更能夠集中了。

另一種孩子，上課的時候注意力特別分散，還有動作增多，上課坐姿不好，動來動去，和同學說話，不僅在學校表現上課注意力不集中，在家裡表現出作業做的慢、拖拉，做的比較粗心，平時做事也是丟三落四、虎頭蛇尾的，並且他在多種場合都會有這種表現，這種情況在我們醫學上有一個名詞叫「注意力缺陷多動症障礙」，俗稱多動症，這種孩子也是我們在學校中發現注意力不能集中的很主要的原因，因為注意力缺陷多動症障礙的患病率還是挺高的，大約5%左右，這種孩子主要是自控能力差導致的，自我控制能力和同齡孩子比比較弱。對於這種孩子，我們一定要進行積極的行為干預，如果影響學習、影響生活比較明顯，必要時做一些藥物干預。

北京回龍觀醫院臨床心理科主任劉華清

容易走神的這個問題，確實和多動合併存在。有一個早年的兒童精神分析理論可以指導我們家庭養育的實踐。在走神和多動孩子的生活歷史當中，尤其在早年的生活當中有過被分離、被拋棄的體驗。一些家長工作很忙、很緊張，在孩子7個月、8個月、1歲，將孩子送到祖父母身邊撫養，就很容易引起注意力和多動的問題，這些問題在門診當中經常可以感受到，這些孩子早年有過被迫分開，到5歲、6歲才回到父母身邊上學，他用多動、注意力等不好的問題來吸引親人的關注和重視，當親人的關注和重視、打罵、批評、暴力對待的時候，孩子注意力和集中的問題更是個大問題。

南方都市報記者:

我們注意到一些學校用智慧課堂系統監控學生的學習行為，這種是否有助於發現多動症的學生健康心理問題？

北大六院兒童病房主任曹慶久

有些學校用智能系統監控學生，不知道目的是什麼，監控學生學習還是監控注意力之類的，這種監控系統對於一些學生來說，學生往往會有一些心理方面的反應，很多青春期的孩子正處於自我意識快速發展的階段，他要求有隱私權，要求得到別人的尊重，要求得到別人的信任，所以如果裝監控系統監測孩子注意力的問題，如果說他注意力不集中了老師可能會發現，這樣往往會引起孩子的反感，所以要注意它對孩子心理方面的影響。

如果客觀上說，裝系統可能能夠更全面地了解學生的注意力狀況。可以看到哪些學生在課堂上有持續的注意力不集中，對於這種孩子我們需要引起老師和家長的關注。但也有一些孩子學習一段時間會有一些活動，有一些走神，這都是正常的。我們知道正常人的注意力在保持一段時間的高度集中情況下，會有一段時間的注意力分散、注意力不集中，這是正常生理現象。它是我們保持持續學習、持續聽講的動力，如果只是這種情況不用特別擔心這個孩子有問題。如果經過監控之後發現他整堂課都不能集中注意力，一節40分鐘他有30分鐘都不能集中注意力還是要引起學校和家長的重視，最關鍵是安裝的目的是什麼。

來源：中國網

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！