我是校外訓練生

世 界 上 最 長 情 的 套 路 是

有 人，有 溫 度

寫在前面

我叫陳晶晶。在出生的時候，由於我媽媽難產，導致我重度腦性麻痹，也就是人們常說的腦癱。和許多為愛奔走的家長一樣，我的父母從小帶我四處求醫，走遍了廣州各大醫院，看遍了所謂的醫學教授。當時，醫生說得藥物治療，針灸及按摩等物理康復治療我都做過，奈何就是沒有什麼效果。之後，媽媽帶我去看腦科教授。有腦科醫生跟我媽媽說：「您閨女這種情況是無藥可救的了，您就別白費心思了。」但是媽媽沒有放棄給我醫治，她堅信我是能好起來的。於是，不斷地針灸、按摩以及吃藥治療一直持續到我四、五歲才停止。

由於父母要工作，五到七歲那兩年間，我白天的生活由奶奶照顧。但奶奶身體不是很好，要照顧一個沒有站立和行走能力的我是很困難的。我不但肢體有嚴重障礙，還坐立不穩，頭頸控制非常差，基本上不能穩定的抬起頭持續幾秒鐘。加上吞咽困難，奶奶喂我吃飯是非常費時費力的，所以我吃一餐飯最少要一個半到兩個小時。

校外訓練生的日常

1993年，7歲的我來到廣州至靈學校，成為一名校外訓練生。

有一天下午媽媽特別早回來，看見媽媽回來我很開心。媽媽進門一會兒就給我穿鞋，說要帶我去學校，就這樣我被媽媽抱到了學校的肌訓室。之後，見到一位說話非常溫柔的余少英老師。我對余老師還有個特別有意思的印象，就是我如果不豎起耳朵認真地聽，我是聽不清楚她說話的。

那時候校外生只能一個星期上一堂訓練課。從那天起，每星期要帶我去訓練的那天，媽媽都是把一天的工作用半天完成，趕回來帶我去訓練。那時候余老師教我做的訓練動作都是一些相當簡單的粗大動作，比如，四點跪姿、手扶斜墊高跪姿、手扶TB架站立等，訓練難度隨著我能力程度來調整增加，從靜態動作到動態訓練動作。我也特別喜歡去學校做訓練，每到訓練的前一晚總會很興奮，有時候在家等了很久，還不見媽媽回來帶我去，便心急了，有幾次急得哭了起來，所以被媽媽罵了。

那個時候我們家裡沒有固定電話，住隔壁的叔叔家有固話，媽媽在單位打電話叫嬸嬸轉告我，她今天不能帶我上學，且已經和余老師說了改天再去。經過兩三回這樣的情況，余老師跟媽媽說，這樣吧，每星期我做訓練的那天媽媽就早上上班前送我到學校，下午下班再接我回家，這樣確保我能上課。

從此以後，大多數情況下，每星期我有一天上學的機會。

一個上學的機會

在學校的一天時間，我都是在肌訓室。余老師給同學做訓練的時候，我就在那裡玩自己愛玩的玩具。肌訓室有很多好玩的教具玩具，余老師給我選我有能力玩的，同時可以速進小肌能力的玩具給我玩，這就可以一舉兩得。現在想來就是引導式教育，和老師勞心勞力成績了今天的我。

有時候，上午如果沒有同學來上訓練課，余老師會帶我上二樓的C1班聽課。因為那時候我不能坐普通的凳子，在肌訓室我要麼坐在地墊上，要麼就坐配有魔術貼安全帶的凳子，在腹部繫上安全帶才行，不然我就會坐不穩而摔跤。所以余老師帶我上二樓聽課，是連人帶凳子把我抱上二樓課室，下課了又用同樣的方式抱我下樓。也許小時候聰明吧，加上聽了幾堂課，我就能背老師的課文。或也許是因為我聰明又可愛，所以C1班的老師喜歡我，特別是班主任柳海玲老師，她特別喜歡我，所以她向余老師學習了一些照顧我的技巧後，決定讓我成為C1班的旁聽生，這樣我就可以周一至周五每天都去上學啦。

那時候我真的非常開心，我真的覺得自己非常幸福。每天早上媽媽騎自行車送我到學校，然後由余老師抱我上二樓上課，午飯時間余老師就上來喂我吃飯。班上的同學們吃飯都非常快，大概一小時左右就吃完去午休了。後來，老師們也開始吃飯了，可余老師卻還在喂我吃飯。到老師們都差不多吃完飯時，我也吃完了，余老師安頓好我午睡，她才去吃午飯。

余老師了解到來學校上訓練課的腦癱孩子，有很多都有上學需求 後，便跟學校申辦一個弱能班，現在應該稱為腦癱班。 因為我們這些動作障礙孩子，不像智障孩子那麼容易照顧，照顧智障孩子很多時候，老師只要不厭其煩的跟他們說就行了，不像照顧我們，對於行動不便又沒有相應的輔助用具和無障礙設施的我們，老師要抱我們上廁所、喂飯什麼的都是體力活。因此，在申辦這個班的過程中，余老師經歷了不少波折。但最終，在余老師努力爭取下，1994年之後，我們弱能班的同學都有得學上啦。

哎呦，好像沒說完哦！

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