檢討書上的100個「對不起」
記得那是2007年冬天,學校進行文理分班,我有幸成為普快班班主任。這對於第一次當班主任的我來說,肩上真是壓了一副不輕的擔子。可不服輸的心告訴我,一定要努力做到不讓學生、家長還有信任和支持我的領導失望。
普快班的學生來自不同班級,對原來的班級都有著深厚感情。初接快班時面臨兩個難題:一是讓學生儘快適應快班的學習氛圍,努力學習;另一個是要讓學生感受到他們是這個新集體的一員,增強班級凝聚力,從而創造一個更有利於學生學習的環境。正當我為沒有什麼辦法而苦惱的時候,班級出事了。
物理晚自習上,老師受到了學生的欺騙為他們放起了具有「教育意義」的電影。好在幾分鐘後,學校的主管領導發現了,經過詢問知道了事情真相。我知道事情後的第一反應是集體欺騙老師,性質惡劣。當時我幾乎失去理智,把幾天來努力經營的完美老師形象一掃而空,我衝到了班級,說他們素質低下,集體說謊根本就不配做一名快班學生。最後我要求全體同學每人交一份3000字的檢討書。看著同學們吃驚的眼神,我沒有退讓,要求第二天必須交上,隨後拂袖而去。
第二天一早54份檢討書工工整整地擺在了我的辦公桌上,看著厚厚的檢討書,我的心裡也不是滋味，感到自己做錯了什麼，可是又不知道錯在哪裡。學生在檢討書中寫道：老師你說我們竟沒有一個人站起來制止看電影，換位思考，如果你是學生你會站起來嗎？還有一位學生寫著：老師我給你講一個鐵棒與鑰匙的故事吧。一把堅實的大鎖掛在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鑽進鎖孔，那大鎖就啪的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：「為什麼我費了那麼大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢?」鑰匙說：「因為我最了解它心。」還有一位女生寫著：老師我實在湊不夠3000字了，就在這裡寫上100個「對不起」吧。看著一頁稿紙滿滿的100個「對不起」，我真的意識到了自己的錯誤。單純的以偏概全，單純的河東獅吼不僅不能起到教育學生的作用，相反會使我和學生的距離越來越遠了。
我靜靜的思考了一個中午……下午自習課，我一臉凝重的來到班級，將檢討書放在了講桌上。這時我對著全體同學深深地鞠了一躬。同學們驚呆了，用不可思議的眼神看著我。我說起了鞠躬的原因，談了我看檢討書的整個心理變化過程，第一次當班主任的心理壓力，並且想和同學們在這個新組建的班集體中一起愉快的度過高中時光的想法。說著說著，我發現有的學生低下了頭，有的學生流淚了。我不知道他們是在自責還是在被我的肺腑之言所感動。我知道從這一刻起我和學生們的心貼近了。當時我還沒有體會到和學生真正交心的作用，但慢慢地我發現學生們對班級、對我的態度都改善了。這時我們真的成了一個有凝聚力的班集體，我成了一個可以值得他們信任的老師、朋友。事後我在同學的周記中看到這樣一段話：老師，你還記得那次在全班同學面前的道歉嗎?我們很多人都流淚了，就因為你坦誠，我們相信在你的教育下一定會取得更好的成績。
想想這些，學生對老師的要求其實並不高，他們真正想得到的就是你的尊重，你的以誠相待，你的將心比心。教師的問題在於有「師道尊嚴」的思想，這有礙於師生的情感傳遞，不利於了解學生。教師必須與學生建立起平等的朋友關係，成為他們的知心，縮短與同學的心理差距，向學生講自己學生時代的情況，讓他們了解到：同他們一樣，教師也貪玩，也害怕老師，也害怕被父母懲罰，有苦惱，有幸福，有追求。讓學生感到教師的真實、可信。當你與他們同流汗時，與他們同苦惱時，當你與他們同喜悅時，你會覺得與他們真正融為一體了。
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