浙江有所學校很特別 只給表現好的孩子布置作業

只給表現好的孩子布置作業 鼓勵膽小的娃去打架

東陽有一所學校很特別，教育方式與傳統理念大相徑庭

浙江在線5月26日訊 (浙江在線記者 王湛 通訊員 黃淑婷)表現好的孩子才有作業；鼓勵孩子打架；不要讓孩子接觸太完美的老師……日前，尚學傳麒學校的創始人山立老師(原名董振綱)，出版了他的第一本書——《真正愛，讓孩子立起來》。

在書中，他總結了這些年來的教育經驗，提出了許多與傳統教育大相徑庭的理念，讓家長們乍一看為之咋舌。但事實上，他和他的團隊正用這一套獨特的教育理念經營著學校，並逐漸獲得越來越多家長和孩子們的認可。

作業是一種獎勵

打架是一種方法

說干就干，董振綱找到他在四處拜訪名校時認識的幾位志同道合的朋友加入了他的核心教學團隊，但由於沒有足夠的資金，最初他們只能租用永康市一所民辦小學中的一個樓層，包括兒子在內一共招了18個孩子，學校就這樣辦起來了，名字叫做尚學傳麒。

董振綱給自己取名山立老師，他說，希望從這所學校里培養出來的孩子將來都能像大山一樣頂天立地，堂堂正正。

機緣巧合之下，一年後，他們來到東陽市東部的東陽江鎮上辦學，學校終於有了一處獨立的像樣校舍。

四年過去了，學校在家長們之間產生了不錯反響，學校也規模已從當初的18個孩子發展到了如今的200多個孩子，實現了1:20的招生比，大部分的孩子來自杭州、蘇州等大城市家庭。董振綱介紹說，尚學傳麒已獲批成為十二年制的學校，擁有小學、初中、高中三個學段，位於杭州的高中將於今年九月份正式開始教學活動。

辭掉了穩定的高收入工作，花了一年自費去到北上廣等大城市的名校「取經」，董振綱孜孜不倦追求的，到底是怎樣一所學校？

胡女士的兒子去年轉入這座位於東陽市的學校就讀，僅僅一年，她驚喜於兒子身上發生的轉變。「兒子以前成績一般，喜歡玩遊戲，對學習總沒有動力。」但是她發現，兒子現在不但在學習上有了主動性，能嚴格控制玩遊戲的時間，還會在吃完飯後來主動幫忙承擔家務，收拾桌子洗碗，甚至在生活中，也有了更多自己的獨立想法。

胡女士好奇學校老師究竟對孩子「施了什麼魔法」，於是跑到學校去偷偷觀察。「確實跟一般學校不太一樣，大部分孩子都沒有回家作業，只有這周表現好的孩子，老師才給他布置作業。」

董振綱解釋道，家長給孩子強加的意願太多，孩子往往會產生逆反抵觸心理。「我們會花很多時間來激發孩子這種『想要』的心。比如做作業，我們把它從一種負擔變成一種好孩子才能擁有的榮譽，孩子們變得都想去爭取它。」

胡女士透露，學校還允許孩子們遇到解決不了的事也可以打一架。

正在尚學傳麒就讀五年級的王浩博告訴記者，學校規定打架也是有規則的：不打女生，不打臉和頭，不打隱私部位。並且打架的時候，老師和其他同學也會在一旁做裁判。

「對於膽小怕事的孩子，學校會鼓勵孩子去打一架，因為如果一個人受到別人傷害時連還手的勇氣都沒有，那怎麼期待他將來去保護自己的愛人、民族和國家？對於那些好鬥惹事的孩子，老師們一定會讓孩子們感受到打完架後應承擔的責任，以及讓孩子們知道打架是解決不了問題的，是要惹麻煩的。通常小學部孩子們會有個別的打架現象，但到了初中，孩子們都經歷過了，知道打架解決不了問題，因此初中部的孩子是很少有人打架的。」董振綱說。

學校變成小型社會

鼓勵老師犯小錯誤

董振綱認為，無論做什麼事都要有時代性，教育也要緊跟時代。「以前的孩子是大學畢業了才開始競爭就業上崗，而現在國家提倡鼓勵學生進入大學以後就開始創新創業，這說明孩子們的競爭在提前，所以我們也在努力把我們學校打造成一個小型的真實社會，讓孩子們提前在裡面適應生存。」

學校里有一個家族制度，每一個家族有六個人，一到六年級的孩子各一個，除了上課以外，吃飯睡覺外出都以家族為單位行動。

相較於孩子們在家庭中相對固定的角色，在家族裡，隨著年齡的增長，孩子們的角色也在發生著變化，他們能更好地體會不同年齡所需要承擔的不同責任。

六年級的吳銳說：「每個家族都『模擬經營』著一家公司，六年級的學生是『董事長』；五年級的是『族長』，相當於『總經理』；三年級的孩子管賬，順便加強數學學習；一年級的孩子叫『小豆丁』。家族公司可以通過競標方式完成學校安排的工作來賺工資。」不同的競標任務工資也不一樣，他說，打掃一周三四樓教學樓，工資是五十元左右，打掃一周廁所，能賺到七十元左右。賺到的工資會存入「家族銀行」，等到家族集體外出社會實踐需要開銷花費的那天，大家再一起去把錢取出來。

為了鍛煉學生的獨立生存能力，老師們常在周末帶孩子們去校外社會實踐。王浩博回憶說：「有時學校會組織『城市求生』，規定不能用『家族銀行』里的錢，只給每個家族一張白紙，讓大家想辦法解決自己的中飯。」有的孩子會通過幫助商店的老闆做一些簡單的工作換取午餐，有些孩子則在白紙上畫畫，與路人或商家進行以物易物，逐漸換取價值更高的商品。王浩博的媽媽李女士說：「有的家族最後甚至換到了一個包，賣了兩百多元。」

學校還不允許有太「完美」的老師存在，老師們要時不時在學生面前犯一些錯誤，以打破學生對老師們的「完美」期待。

董振綱說：「試想一下：如果我們的孩子小學六年級時遇到了一個充滿魅力的數學老師，這個老師無所不知無所不能，所有的孩子都喜歡跟他交朋友。結果一年後孩子們畢業了升到初一，換了新的數學老師，沒有以前的老師有魅力，或平淡無奇，或過於嚴厲，孩子們就會很不習慣，漸漸地不再喜歡這門功課。」另一方面，若是學生們把老師當成完美偶像來盲目崇拜，也會對孩子造成傷害。教育本意上，就是為了讓孩子超越老師和家長。

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