找不到工作大學幫還貸款？這些大學動真格了｜案例
大部分學生都希望畢業後獲得一份理想的工作。然而，現實往往並不如意。在嚴峻的就業形勢下，不少學生畢業即失業，工作無法保障。雖然很多高校明確提出了「就業保障」，但這似乎就是一句口號而已，大學並不能保證畢業生一定找到工作。就業保障，保障了誰？
在當前嚴峻的就業形勢下，很多高校畢業生面臨著「畢業即失業」的窘境。為了避免出現這種情況，不少學生在報考院校時需做好長遠規劃，不但要考慮自身的學術要求，更要兼顧未來的職業需要。如果高校能夠在就業上給予一定保障，無疑在招生中對學生更具吸引力。
美國高校的「就業保障」
考特尼·坎貝爾高中畢業後拿到了里維爾大學的錄取通知書。這是美國新罕布希爾州一所大學。該校的教育學專業非常出色。坎貝爾對未來有著清晰的規劃，她希望將來能夠在幼兒教育方面有所成就，因此里維爾大學可以說是一個不錯的選擇。但是坎貝爾十分擔心畢業後找不到工作。
在聽取指導顧問介紹里維爾大學設立的「就業保障計劃」後，她打消了疑慮，毅然選擇了這所大學就讀。「這（就業保障計劃）真的讓我對找工作不那麼緊張！」坎貝爾說。她確信自己將來的就業會得到保障。
里維爾大學的「就業保障計劃」主要承諾學生畢業後九個月內找到工作，如果屆時找不到工作，學校將幫助學生償還為期一年的聯邦助學貸款，或者向這些學生免費提供多達六門碩士學位課程。不過學生想要參與該計劃，首先GPA必須在3.0分以上，並且參加各種活動，包括職業諮詢、社區服務和實習。作為回饋，大學將提供專門的學術和職業行動計劃，以提高學生的就業能力。
校長寶拉·瑪麗·布利修女表示，就業承諾實際上是大學在課堂、校園、社區加強學生職業素養的承諾。「我們關注的是本科教育的目標——培養學生嚴謹的學術態度，確立價值觀，與他人合作、交流思想的能力等。我們為學生提供了在大學期間訓練所有技能的方法。」
里維爾大學的「就業保障計劃」是新罕布希爾州首個此類項目，但絕非是美國高校中的第一個。
在緬因州，托馬斯學院向本科畢業後六個月內沒有找到與專業相關工作的學生支付為期一年的聯邦貸款，或者提供免費碩士學位課程。馬里蘭州勞雷爾市的首府學院則保證合格的畢業生在畢業後90天內獲得有競爭力的薪水，倘若沒有拿到理想的薪水，學校將提供36個學分的額外本科課程，同時畢業生將繼續找工作。而密西根州的艾德里安學院明確承諾，將會支付部分或者全額學生貸款，直到畢業生每年可以掙到 3.7 萬美元。
真的可以保障就業？
儘管高校設立了「就業保障」項目，但學校並不能保證畢業生一定會找到工作。學校保證的是提供給畢業生各種福利，如上文所說的為未能找到工作的畢業生提供更多免費課程，或是學校代還部分學生貸款。
從校方的角度來看，給予學生就業的承諾，其中一個動機是希望在招生上吸引更多學生入學，尤其是吸引那些尚未入學學生的父母的目光。在美國各地大學學費節節攀升的背景下，學生和家長都希望高昂的教育成本能夠獲得高回報。大學的「就業保障」在很大程度上緩解了他們對於教育投資回報等問題的擔憂。比如里維爾大學每年的本科學費是29700美元，加上食宿等費用達到44450美元，校方設立就業保障項目旨在讓家長放心，並讓他們相信巨大的投入是值得的。「我們知道他們對學生所在學科的職業準備和就業能力非常感興趣。」校長布利說。
學校設立「就業保障」的另一個潛在好處是激勵學生創造出更容易受到僱主青睞的條件。因為要達到學校的就業保障要求，學生通常得先符合一長串的必備條件，如參加職業生涯規劃輔導、項目實習，或保持一定的績點等。以密西根州的達文波特大學為例，該校的就業保障計劃為會計、會計欺詐調查、網路管理與安全、護理等專業的學生而推出，如果學生完成學位課程且畢業後六個月內還沒有找到工作，可以免費修習多達48個學分的額外課程，並且無需支付學費。
不過，要參加該項目，達文波特大學學生的GPA必須達到3.0，主修科目和平均成績都必須達到這個標準，並且畢業前至少兩個學期開始找工作，向各地產業機構寄出至少50封簡歷。滿足上述條件的學生，通常都能找到一份好工作。問題是，並不是所有人都能達到要求。
對於高校而言，提出就業保障的概念，強化學生的職業培訓，其實最主要的目標在於幫助大學生在觀念、心理和實用技能等方面做好充分的準備，以符合新時代的就業要求。近些年，不少調查都顯示畢業生在步入職場時，很難達到僱主的期望值。
美國大學與僱主協會針對4213位大學畢業生和201位僱主做了一個2018年就業前景調查，問卷內容包括8種就業必需的能力，如專業技能與職業道德、口語和書寫與溝通能力、批判性思考及解決問題的能力、團隊合作、領導能力、數字科技能力、職業生涯管理、全球及多元適應能力。調查發現，近90%的大四學生認為自己具備專業技能與職業道德，但只有42.5%的僱主對此持相同看法。在溝通能力和批判性思考能力上，近80%的學生認為已經具備這兩項能力，但只有41.6%和55.8%的僱主表示認同。僱主和畢業生在工作能力上顯然存在較大的認知差距，而這個差距往往也是教育和就業脫節的表現，高校無法培養出符合僱主預期的綜合性人才。
如何保障學生就業？
高等教育和就業脫節，大學畢業生缺乏必要的職業技能，是高校普遍存在的問題，也是很多畢業生無法獲得一份合適工作的根本原因。而嚴峻的就業形勢加上不斷上漲的學費，讓現在的學生比以往更期盼得到大學在職業生涯方面給予的指導和幫助。高校在保障就業方面有哪些思路呢？
喬治亞大學自2016年秋季開始，要求所有大一新生必須在畢業前參加體驗式學習。體驗式學習通常被簡單定義為「邊做邊學」，即通過服務性學習和實習等活動，將學生的學術基礎與課堂外的世界聯繫起來。喬治亞大學學術事務及教育行政資深副校長帕梅拉·惠頓指出，體驗式學習在培養學生參與校園活動、提高學生分析和整合信息的能力，以及幫助學生過渡到研究生院或勞動力市場方面發揮了重要作用。他認為，這樣的實踐學習體驗將有助於學生在開始工作時脫穎而出。
（註：服務性學習指將學校學習與社區服務結合在一起，讓學生在實踐中學習。）
華盛頓大學早在2004年就成立了體驗式學習中心，現在該中心改名為體驗學習與多元化中心。該校的體驗學習計劃最重要的特色之一，就是讓教授也積极參与進來。校方希望教授在學生參與社區的服務性學習或其他實習實踐等方面給予支持，而不僅僅局限於學術。教授也將因此成為受益者，在終身聘審核時獲得加分。
除了開設體驗式學習項目外，還有一些學校改革了專業課程的設置，以培養學生適應市場就業需求的能力。喬治敦大學英文系開設的博士課程著重為畢業生做好就業準備。該課程要求學生到人文相關領域的非營利、營利或政府機構實習。例如，到博物館擔任管理員，到法學院教法律史，或到當地文化機構工作等。佛羅里達州的傑克遜維爾大學近幾年開設數門結合各領域的跨學科課程，校方負責人表示，市場正變得越來越跨領域，學校必須作出改變，學生需要精通他們的專業，掌握技術能力。
在全球化和知識經濟時代，大學培養職場人才有著重大意涵的改變，今天的大學畢業生面對的是紛繁複雜的職場形勢，僱主對從業人員的職業技能有著更高的要求。如果大學的就業服務還停留在簡單提供工作機會列表、面試技巧及如何撰寫履歷上，顯然無法滿足學生需求，也不是完整的職業教育。所以，大學需重新思考對學生就業服務的整體規劃，而這包括課程改革、產學合作、就業指導體系的建立等多個方面。就這一點而言，高校顯然還有很長的路要走。
主要參考文獻：
[1] Berner, M.. "Colleges Strive to Meet Demand for a More Hands-On Education". The Chronicle of Higher Education . 15 May 2015. Web.
[2] Associated Press. "New Hampshire university to offer graduates employment "guarantee"". Fox . 27 Jan. 2016. Web.
[3] Supiano, B.. "So Your College Offers Students an "Employment Guarantee"?". The Chronicle of Higher Education . 18 Sept. 2014. Web.
[4] 里維爾大學網站、達文波特大學網站、喬治亞大學網站
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