勇敢地面對困難去實現夢想——《烏龜一家去看海》導讀
【經典繪本導讀】系列-第220號
勇敢地面對困難去實現夢想——《烏龜一家去看海》導讀
閱讀推廣人 石頭
一、內容簡介
春天來了，小烏龜殼殼一家從冬眠中醒來，他們想去看看大海。大海遠不遠呢？大海是什麼樣子的？聽說大海里有長翅膀的大魚、有漂來漂去的小傘兵，還有害羞的大海怪……
小烏龜殼殼勇敢地邁開腳步向前走，越過草地、渡過池塘、翻過大山……在爸爸媽媽和朋友們的陪伴下，一步一步實現自己去看大海的夢想。
二、繪本信息
書名：烏龜一家去看海
文圖：張寧
出版社：接力版
適讀年齡：2-6
獎項: 第五屆豐子愷兒童圖畫書獎佳作獎
三、繪本導讀
【封面】
解析：
三個小烏龜、三個不同的顏色，就像披著不同的校花被，並排列在一起，高昂著頭，看著遠方，在深藍色的背景襯托下，顯得不失靜雅和獨特的風采。
封面是一抹的深藍，沒有多餘的配色，這樣更突顯三個小烏龜的膚色和花紋，白色略帶稚嫩的書名很醒目。烏龜一家去看海，爬行嗎？有多遠？替它們捏著一把汗。
【前環】
解析：
環襯是山川、河流和大地，還有浮動的白雲。這是否是在暗示，烏龜一家要翻山越嶺、要涉水過河呢？
【扉頁】
解析：
扉頁和版權頁合成一個大跨頁，正扉頁圖畫是一個鯨魚的尾部。在封面圖畫是烏龜一家整裝待發，扉頁換成鯨魚尾。這顯然是烏龜一家夢想成真了。但看海的過程是否平坦就不可而知了。
本書的作者是這個梳著兩條大辮子的女士，從簡歷得知她從小就接觸到許多傳統的藝術形式，這本布藝繪本就不意外了。
【第1畫面】
原文：春天到了，小烏龜殼殼睡醒了。「爸爸媽媽，快起來，我們說好春天要去看大海的！」伸伸脖子，踢踢腿，烏龜一家出發去看大海。
解析：
春天到了，小烏龜一家冬眠也睡醒了。小烏龜殼殼記得先前的約定，待到來年一家去看海。和孩子約定好的事情一定要實現，這不殼殼一馬當先，爸爸媽媽跟著它開始了遠足。
大海在哪兒？它們也不清楚。距離有多遠？更是個無厘頭。那怎麼辦？先行動起來再說吧！車到山前必有路，這種無所畏懼的氣魄值得稱讚。
烏龜步行去看海，一步一步去丈量大地談何容易。為什麼選擇烏龜呢！作者說是根據孩子的喜好拿小烏龜做的主角。小男孩跟小女孩怎麼這麼不一樣，小女孩好像都喜歡小兔子、小貓、小狗之類的，小男孩怎麼喜歡那麼一個醜醜的玩意兒，以至又變成喜歡鯊魚又變成鯨，又變成恐龍。既然孩子們喜歡，你就得學會用他們的視覺去看待這個世界。
【第2畫面】
原文：喳喳喳....一隻小鳥站在樹枝上：「烏龜一家，你們要去哪裡呀？」殼殼抬起頭說：「我們要去看大海呀，你知道大海是什麼樣子的嗎？」小鳥說：「知道呀，大海里有彩色的樹林和好看的花朵，還有長翅膀的大魚在水裡面飛。我還和大魚隔著海水比賽，看誰飛得快呢！」殼殼又問：「那你知道大海有多遠嗎？」小鳥說：「大海不遠，飛上兩天就到了。」
解析：
我們可以看到，烏龜一家問小鳥，大海是什麼樣的呢？小鳥傾斜著身子蠻有興趣地說，大海里有彩色的樹林和好看的花朵，還有長翅膀的大魚在水裡面飛，我還和大魚隔著海水比賽，看誰飛得快呢！小鳥指的那彩色的樹林和好看的花朵，以及長翅膀的大魚是什麼呢！慢慢就會揭曉的。
春天枯萎的樹枝長出了兩片嫩芽，小鳥身後那是一塊蟲卵附著在樹杈上呢？小鳥的叫聲「喳喳喳....」不妨放點音頻或學叫幾聲都是不錯的選擇。
這本書是以布藝的形式來示現作者的構思的，怎麼會想到以布藝的形式進行創作呢？只因作者做過一段時間的美術編輯，接觸的工藝比較多，包括藍印花布、扎染、蠟染等。再加上作者從小就比較喜歡布，可能也是對某種材料有親近感吧！就創造出這本特使風格的作品了。
【第3畫面】
原文：可是烏龜不會這個樣子飛呀！已經過了好幾個兩天了，還是沒有見到小鳥說的大海。
解析：
小鳥和烏龜最大的區別，一個是飛行動物，另一個是爬行動物中最慢的。小鳥說：「大海不遠，飛上兩天就到了。」烏龜就信以為真，可過了幾個兩天，哪有大海的蹤跡呢！參照物不同，即使路徑相同，結果是迥異的。
這個環節採用俯瞰鏡頭，星空、月夜、浮雲凈收眼底。匍匐在地全方位的烏龜，第一次給小讀者一個清晰照。是不是三色的帶有花紋的烏龜張開臂膀也是很美的。
該書最大的藝術特點是採用了布藝的表現手法，綜合運用傳統工藝中貼布綉和剪布繡的剪裁與縫製手法，精心選用傳統蠟染、扎染、纈染等工藝編織和印染的布料，將兒童畫的稚拙、童趣和中國山水畫的悠遠意境相結合，既體現了對傳統手工藝的繼承與熱愛，也吸收了中國傳統水墨畫的特色，具有獨特的審美價值。
這種傳統技藝與現代理念相融合的風格，正是《烏龜一家去看海》能夠入選「2018年IBBY榮譽名單」的重要原因。
國際兒童讀物聯盟，英文簡稱IBBY，是目前國際上最有權威和影響力的兒童閱讀推廣組織之一，擁有「小諾貝爾獎」之稱的「國際安徒生獎」就是由該組織發起並負責評選的。
【第4畫面】
原文：嗨喲，嗨喲....一隊小螞蟻從前方走過來：「烏龜一家，你們要去哪裡呀？」殼殼搶著說：「我們要去看大海呀，你知道大海有多遠嗎？」領頭的小螞蟻回答：「哦，大海呀，走過那片草地就到了。」
解析：
殼殼一家經過一個小黃土堆，看到幾個小螞蟻在出出進進搬運東西，一個小螞蟻迎面問候。相同的問題也甩給了小螞蟻，顯然小螞蟻的回答卻是直截了當，顯得很輕鬆「哦，大海呀，走過那片草地就到了。」果真是這樣嗎？
此時，殼殼坐在爸爸的背上，看著一個個頂著比自己身體大幾倍的物體「嗨喲，嗨喲....」負重前行，很感興趣。
【第5畫面】
原文：可是，那片草地的盡頭是——一個池塘。原來，這就是小螞蟻的「大海」。烏龜一家又走過了好幾片草地和還幾個池塘，還是沒有看到大海。
解析：
小螞蟻的回答則讓他們感到意外，因為對於小螞蟻來說，池塘就是它們的大海了。儘管很失望，但來到一個新鮮的地方，烏龜一家還是很興奮。殼殼來到池塘邊和躍起的青蛙蝌蚪打著招呼，爸爸媽媽則爬到草葉尖上瞭望前行的道路。
作者用三個小烏龜的不同形象來展示各具形態的心理表現，累了爬到爸爸背上，面對困難，孩子有孩子的辦法，爸爸媽媽有包容的手段。體力和耐力的不支，我們不也是經常看到背著孩子出行的父母。
【第6畫面】
原文：嗒嗒嗒...一頭毛驢從後面追了上來：「烏龜一家，你們要去哪裡呀？」殼殼說：「我們要去看大海呀，你知道大海是什麼樣子嗎？」毛驢豎起兩隻長耳朵說：「知道呀，大海有害羞的大海怪，他會用長耳朵一樣的尾巴拍打海水。」殼殼又問：「那你知道大海有多遠嗎？」毛驢說：「大海可不近，要跑上幾天幾夜才能到呢！」
解析：
毛驢說，大海里有害羞的大海怪，他會用長耳朵一樣的尾巴拍打海水。毛驢眼中的大海怪是什麼呢！看來這些動物們各自自己眼中的大海，是多麼的不一樣！
一頭毛驢從後面追了上來，聲音是嗒嗒嗒...很形象地把毛驢大步穩健的步伐展露出來。小毛驢也畫的很萌，長耳朵、高細腿、厚嘴唇，形象地抓住了毛驢的特徵，只是畫風更接近孩子的塗鴉作，讓孩子們更容易接受。
殼殼是否又走累了，又趴伏在爸爸身上。當他們聽到後面傳來毛驢的聲音都不約而同地轉過身來。問話的總是殼殼，這也凸顯孩子伶俐的話語和迫不及待的心態。爸爸驚訝地張著大嘴，因為在去大海爬行的路上，先後遇見了小鳥、螞蟻，他們都發表了自己對大海的看法，雖然他們沒有看到大海的模樣，但不一樣的看法已經讓爸爸心裡惴惴不安了。
在圖畫書中，插圖與文字是以「一個故事，兩種表述」的方式共生的，它們共同傳遞著人類審美精神的火炬。因此，圖畫書的文字需要體現一種結構上的智慧、一種語言的美和一種新鮮的思想；而插圖則應該體現一種隱約可見的歷史印痕、一種善意的技巧和一種匠師的慧心。
因此，這本書的插圖就不只是「一種隱約可見的歷史印痕」，它更是創造了一種既現代又傳統的插圖新樣式，讓我們的目光直接徜徉於民族風的典雅里，並將文化的歷史記憶刻入了為孩子而作的圖畫中。
若我們仔細看去，這布藝插圖的針腳十分精細，如果把針腳當作繪畫筆觸去評論，我們可以肯定地說，這是平穩、細緻、辛勞的筆觸。
罕見、獨特的布藝拼貼。採用傳統工藝中極富表現力的貼布綉與剪布綉技法，配合變化多樣的布料選擇及多層次的布染效果，令畫面極富立體感，別緻大方、意境悠遠。
呆萌可愛的動物形象與傳統水墨畫意境相結合，呈現出既稚拙童趣，又靈動唯美的獨特的東方意蘊。讓孩子充分感受體驗到中國傳統藝術之美。
【第7畫面】
原文：可是烏龜沒有毛驢那麼長的腿呀！他們已經走了好幾個幾天幾夜，又翻過了幾座高山，還是沒看到毛驢說的大海。
解析：
烏龜步伐很小，速度也很慢，但他們不慌不忙一個節奏不停地前行。一連走了數天，但翻過幾座高山，顯然是拔苗助長了，這只是說明他們行走的路徑和距離而已，也顯示出那種堅韌不拔的精神所在。
畫面給出的一個在山路上行走的鏡頭，爸爸開路，媽媽殿後，殼殼夾在中間，這樣才能更好的保護殼殼的安危啊！
他們行走在山腰間，浮雲攔腰而過，遠處群山峰巒疊嶂。這是他們精神的體現。
我覺得孩子應該對圖畫書的認識有各種各樣的形式，不應該只局限於畫，包括剪紙、拓印的。這些形式都可以豐富孩子的想像空間。因此，小時候的經歷是挺重要的，我們小時候那會沒有圖畫書，僅有的連環畫還是畫給大人看的，而且形式都是相同的。現在的孩子接觸這些東西都很早，他們是很幸運的。
【第8畫面】
原文：殼殼走的有些累了：「爸爸媽媽，我好想早點看到大海呀，可是大海還有多遠呀？」烏龜爸爸走在最前面說：「大海有多遠，只有去過了才知道啊。」
解析：
殼殼一家行走在大地上，爸爸巨大的體量佔據了一頁，而媽媽和殼殼合二為一頁。爸爸的龜殼是由四層組成，而殼殼和媽媽均為三層，可見爸爸的歲月與經歷更深遠些。同時他們的殼背就像蒙著一層小花布。
殼殼一家魚貫行走在路上，低垂著頭，一聲不語。這是烏雲已經籠罩著天空，有烏雲壓城城欲催的感覺，他們急切的趕路，以防突發事件的到來。
這個溫暖又充滿堅毅精神的遠行故事，不僅向讀者展示了大海的宏大與瑰麗，還引入了認識論的一些啟蒙觀念。
古典認識論認為世界是可知的，但每個主體都會以不同的方式觀察並解釋世界。烏龜一家在遠行途中遇到了許多動物，它們都用自己的經驗為烏龜一家解說了路途的遠近與大海的景色。它們的說法五花八門，但又和它們自身的經驗與認識相契合。
殼殼走累了，但它很想知道到底離大海還有多遠。烏龜爸爸的經驗告訴它：「大海有多遠，只有去過了才知道啊。」闡述了以自身「行」「知」合一的方法，才能使自己的感性經驗與理性經驗結合起來，完成了對大海的新認識。
這種觀念在圖畫書中是不多見的，傳達出了一種新鮮的思想。這種結構出現在本書中，顯然不是「童心」所能為之，也不是作者刻意為之，而是作者長期積累的學養之不經意間的流露。
【第9畫面】
原文：嘩啦啦...天上下起了大雨，道路變得又濕又滑。烏龜一家躲進了自己的「小房子」里。
解析：
陰雲密布，天地都沉了下來，大雨磅礴而下。烏龜殼不怕，每天都頂著房子已被出現不測，這不把身體都縮到殼裡去了，地上只留下三座帳篷。可是帳篷好像沒固定好，在又濕又滑的地上打開了轉悠。殼殼好久沒體驗到下雨了，就像我們的孩子下雨天，一定要跑到雨中撒歡。這個殼殼就是這樣，整個身體都騰在空中，好像在跳著空中芭蕾。這也是難得的愉悅，走了很多天，也沒有看到朝思夢想的大海，心情一定很鬱悶，大雨來的真好。
關於追求夢想藝術的辛勞，有一首詩中這樣寫道：只要出自美的念頭，辛勞本身就是開花，就是舞蹈，就是乍現輕盈的遠航風帆。
這種平穩、細緻、辛勞的繪畫風範，也暗合了把圖畫書與住宅、汽車一起作為標配的龐大的中產階級群體的審美消費傾向。這個群體對藝術作品有形式典雅、製作精緻、具有雅文化特徵的要求。
自然，這種暗合也不是泛泛的一句「童心童趣」能解釋的，作者曾提到，自兒子出生後，她便開始關注並創作童書。
【第10畫面】
原文：夏天到了，夜晚變得越來越熱。殼殼爬到爸爸媽媽的身上，對著月亮說：「月亮婆婆，你站得最高，你能告訴我大海還有多遠嗎？」殼殼不知道，月亮婆婆比大海還要遠得多，她怎麼能聽到殼殼的問話呢？
解析：
走過春天，來到夏天。儘管他們每時每刻頂著房子出行，但還是很熱。殼殼有些不耐煩了。在一個月夜，殼殼一家爬到山頂，殼殼又爬到爸爸媽媽身上，對著月亮問大海還有多遠。可是月亮站的很高，怎麼能聽到殼殼的聲音呢！但孩子們不這樣認為，他們認為月亮登高望遠一定能告訴自己到底有多遠。我們不要戳穿這個美好的希冀，就像皇帝的新衣，就像聖誕老人的禮物。
這裡也可以看出，作為殼殼的爸爸媽媽是順應了孩子的心愿，成全了這個美好的願望。可見殼殼的爸爸媽媽是深知孩子的心理需求的，也在不出現意外的情況下，讓孩子充分舒展內心的期待。如果把可可一家看做我們的普通一家人，那他們也是深諳教育之道的。
【第11畫面】
原文：路邊的蒲公英問：「烏龜一家，你們要去哪裡呀? 」殼殼說：「我們要去看大海呀。我們已經走了很久很久，你能告訴我大海還有多遠嗎？大海究竟是什麼樣子的呀？」蒲公英的種子輕輕地飛了起來：「大海不遠了，等你們聽到嘩嘩的海浪聲就快到了。大海里有許多快樂的小傘兵，自由地飄來飄去。」
解析：
殼殼一家遇到了蒲公英，齊刷刷並排站在一起來急迫地聆聽蒲公英的指引。因為他們已經走了很久很久，越過高山、穿過草原、趟過池塘，想盡了辦法，用盡了精力，從春天走到先天，可還是沒有看到大海在哪裡。
看到空中飛著的種子了嗎？種子輕輕地告訴他們已經不遠了，又一個不同的描述：大海里有許多快樂的小傘兵，自由地飄來飄去。
這本書講的故事說的是，烏龜一家決定去看海，在去看海的路上，烏龜一家遇到了各種各樣不一樣的動物，而這些不同的動物們，都講述著自己眼中的不一樣的大海。於是在這一個漫長的看海的旅程中，我們也隨著烏龜一家，認識到了大家眼中的大海。雖然大家說得都跟我們所認識的大不相同，但是我們可以從不同的個體，從他們的視角，去看人家是怎麼詮釋大海的。這種感覺，還是蠻不錯的哦。
【第12畫面】
原文：嘩啦，嘩啦...是海浪聲嗎？奧，只是一條小河。殼殼有點失望：「小河，你跑得這麼快，是要去哪裡呀？」小河歡快地說：「我要去著大海媽媽呀。」殼殼好高興：「我們也要去看大海，我們能和你一起去嗎？」小河說：「那就一起出發吧！」
解析：
殼殼又聽到「嘩啦，嘩啦...」的流水聲，以為大海就在跟前。可還是不是，只是一條小河發出的流水的聲音。殼殼一家從初春到盛夏，走了好多日，已經非常疲倦，但他們遵循心中的目標，沒有放棄、沒有懈怠，而是奮力前行。
顯然他們並不知道到達目的地的遙遠，只是心中有一個夢想和約定就鍥而不捨。顯然經過不同小動物的指引，無形之中把目標分段降低了心理的難度。
作者筆下的群山用不同質地的布料，裁成不同的條狀，就形成了連綿不斷、峰巒疊嶂、氣勢雄偉的山脈。這些都是利用布料的顏色明暗、花紋來體現，而更小的布丁就充當了樹木和森林。河水呈現更多的紋路的變化以表現流動的狀態，把漂浮物也整的維妙維肖。
殼殼一家並排站在河邊，來凸顯殼殼幼小的身軀和可愛的好奇心。背對讀者和小河的對話，給內心非常期待的殼殼注入了原動力。情緒也變得異常激動，相約一起去看小河的大海媽媽。
【第13畫面】
原文：小河轉了好多彎，烏龜一家沿著小河走啊走...
解析：
河道十八彎在這裡自然得到體現，每一段隨著地勢和土質都用不同的面料得到體現。這樣，小讀者一定會好奇而興奮。
流動的小河從書頁的左上角流入，經過九曲十八彎從書頁的右下角流出，彙集到大海中。布料的拼接孩子們一定覺得好玩，不妨翻出舊布條讓孩子拼出他心中的山川河流。
殼殼一家沿著小河流動的路徑魚貫前行，爬行的姿勢和伸出的小腳舞動著即將勝利的節奏，開始殼殼落在爸爸媽媽的身後很遠，興緻來了追上了媽媽，領頭的爸爸似乎看到或聽到了什麼，來了一個衝刺把殼殼和媽媽拋在遠遠的身後。
【第14畫面】
原文：成群的小魚逆流而上。殼殼大聲問道：「小魚，小魚，你們見過大海嗎？你們知道大海還有多遠嗎？」小魚們齊聲說：「我們就是從大海里來的呀！大海不遠了，等你們聞到鹹鹹的味道，就能看到了。」
解析：
這頁沒有殼殼一家了，只有逆流而上的小魚。整個跨頁呈現十幾條相同造型、均勻排布的小魚，起到了陣列的效應。而自右至左的方向為停止或返回的方向。文字和圖畫形影相稱。
小魚回饋的信息讓殼殼一家真切看到了希望，小魚從大海里來，逆流而上到淡水中的出生地產卵，自然就離大海不遠了。到達大海的標誌是，在空中聞到鹹鹹的味道，就能看到大海了。
這也雖然沒有殼殼一家的身影，但你可以想像到他們喜笑顏開的尊容了。
【第15畫面】
原文：嘩——嘩——嘩——嘩——
解析：
殼殼一家站在高崗上，終於看到波濤洶湧的大海了。一波一波的海浪和白色的浪花一定會讓這一家激動不已的。他們把身體捲縮在殼殼中，這又是為什麼？短暫的休息？風浪的不適應？
沙灘海浪、遠處的地平線和泛白的天空，把大海的雄姿和遼闊盡情展示出來。
大海的壯闊和烏龜的渺小，對比相得益彰。殼殼和爸爸媽媽身體缺少了原始的花紋和顏色，只能微微顯示出不同的顏色。
【第16畫面】
原文：「你們好，彩色的樹林和好看的花朵！」殼殼開心地打招呼。「我們不是樹林，我們是珊瑚。」「我們也不是花朵，我們是海葵。」殼殼悄悄地說：「珊瑚和海葵，讓我躲在你們的後面吧，我和爸爸媽媽在玩捉迷藏呢！」
解析：
休息片段，殼殼一家來到深海中，海底是一片五顏六色的另一番光景。小鳥眼中的彩色的樹林和好看的花朵！卻是珊瑚和海葵。是什麼都無所謂了，殼殼貓在紅色的珊瑚後面和爸爸媽媽玩起了藏貓貓。
殼殼爸爸媽媽像海龜一樣在大海中暢遊也很愜意的，他們四處尋找著殼殼的存在。
海龜和烏龜的區別在於，海龜不可以把頭、尾及四肢縮回龜殼內，烏龜卻可以。烏龜既能在陸地上生活，也能在水裡生活 ，而海龜整天只能在海底爬來爬去。要不殼殼一隻羨慕渴望見到大海呢！
【第17畫面】
原文：「快看！長翅膀的大魚在水裡面飛呢！」殼殼一邊游一遍歡呼。大魚說：『你們好！我是鰩魚，我扇動的不是翅膀，那是我的魚鰭。小烏龜，你要和我比賽游泳嗎？』
解析：
殼殼來到水面，突然又看到小鳥說的長翅膀的大魚而歡呼，其實那是一條鰩魚，并力邀殼殼一起游泳比賽呢！
畫面由上頁五彩的造型變成淡藍色的巨大花朵形狀，畫面的層次感油然而生，給人以靜美的體驗。
【第18畫面】
原文：殼殼伸手打招呼：「哇，好美呀！你們是會游泳的小傘兵嗎？」「小傘兵」趕忙回答：「小烏龜，我們不是小傘兵，我們是水母。別碰我們飄帶一樣的觸手，它們會蟄痛你的。」
解析：
殼殼在遼闊的水面看到了蒲公英所說的一個個小傘兵。蒲公英有像傘一樣飛行的種子，自然在他們眼中看到的也像傘狀的水母就是傘兵了。世界之大，生物品種繁多，認識的局限性就顯而易見了。
這個布藝繪本不但給予了小讀者一個全新的藝術形式，而且來了一個水中大環遊，自然認識了或重溫了一些生物的知識。
水母是一種非常漂亮的水生動物。它的身體外形就像一把透明傘，傘狀體邊緣長有一些須狀的觸手。而鰩魚有扁平的身體，就像一條長翅膀的大魚。看來小鳥和蒲公英的描述也沒有大錯的。倒顯得更生動和形象。
水母的觸手是有毒的，殼殼聽後把頭扭向一邊，像是要逃走。
【第19畫面】
原文：嘩啦啦... 嘩啦啦...兩條大「魚」翻動起一大片海水。殼殼大聲問道：「請問你，你們是大海怪嗎？」大「魚」回答道：「我們不是還怪，我們是鯨。」殼殼問小鯨：「你們要去哪兒呀？」「媽媽要帶我去我出生的地方。」小鯨說完，用尾巴拍了拍海水，遊走了。
解析：
小毛驢說的大海怪就是鯨魚，小毛驢沒有看到過這樣的水中龐然大物，當然就是大海怪了。烏龜一家在遠行途中遇到了許多動物，它們都用自己的經驗為烏龜一家解說了路途的遠近與大海的景色。它們的說法五花八門，但又和它們自身的經驗與認識相契合。而最終，烏龜一家還是以自身「行」「知」合一的旅行，使自己的感性經驗與理性經驗結合起來，完成了對大海的新認識，也使我們跟隨它們一起，進行了一場認識論意義上的啟蒙旅行。
最後得知鯨魚要「媽媽要帶我去我出生的地方。」於是讓殼殼想起了回家路。
【第20畫面】
原文：海水好咸呀，殼殼開始想念家鄉的味道了。一隻小螃蟹跟著殼殼上了海岸：「小烏龜，你們是從哪裡來的呀？」殼殼說：「我們從很遠的地方來，現在我要和爸爸媽媽回家了，小螃蟹，你要去看看我的家鄉嗎？」
解析：
經過了不知道多少個夜晚和白天，烏龜殼殼一家終於到了大海了，小烏龜終於見到了動物們眼中的樹林、花朵和長翅膀的大魚等，這一路都沒有白走，看完了大海，小烏龜一家又準備啟程回家了。
烏龜是路上動物，和海龜不同，鹹鹹的海水讓他們不適應，這催發了他們想念家鄉的味道了。臨別是遇到的小螃蟹又重溫著殼殼的夢想，殼殼載著它一同走向了回家的路。
他們離開大海，又沿著來時的路爬山涉水，走向了遙遙無期的回家路。
註定這是一個溫暖而又充滿堅毅精神的遠行的故事。
【後環】
解析：
前後環襯畫面相同，只是色彩發生了根本變化。由開始的淡淡的藍色變成鮮紅的紅色，有一種勝利的味道在裡邊。吻合著故事的滄桑和變化。
《烏龜一家去看海》與眾不同，畫風不同、配色也有鮮明的對比，且中國的水墨畫的感覺比較濃重。
這和當下與作者同時代的部分創作群體有關，他們有良好的教育背景，但未必與童書有關；他們搏過嚴酷的應試教育，對自己的孩子也將重蹈覆轍早有思想準備；但他們無論如何也要讓自己孩子在撲進考場、職場、市場的驚濤駭浪之前，為孩子留下一葉有愛棲息的方舟。
《烏龜一家去看海》講述了小烏龜殼殼一家從冬眠中醒來，想要去看看大海的故事。一路上，小烏龜殼殼遇到了許多困難，但在爸爸媽媽的陪伴下，在路上遇到的動物朋友們的幫助和鼓勵下，他勇敢地邁開腳步向前走，一步一步實現了自己去看大海的夢想。
【封&底】
解析：
《烏龜一家去看海》利用傳統布藝拼貼的藝術創作方法，不僅僅講述了一個溫暖而又充滿堅毅精神的遠行故事，向讀者展示了大海的宏大與瑰麗。告訴孩子在成長的路上要學會與父母和朋友互相陪伴與支持，共同勇敢地面對困難，去實現夢想。
四、作者信息
張寧，畢業於中國石油大學，曾就職於中國石化某下屬單位，後在《漢聲》雜誌任美術編輯一職，參與編輯了《清明》《慈城·寧波年糕》《郭洞村》《俞源村》等書。其間，接觸到眾多民間工藝，並深深為之吸引。2009年辭職回家專心等待寶寶出生，並開始關注和創作兒童圖畫書。
該書出版後曾先後獲得包括2016年冰心兒童圖書獎、2017年向全國青少年推薦百種優秀出版物、第五屆豐子愷兒童圖畫書獎佳作獎、第二屆沙迦童書展插畫獎等，該書還入選「2018年IBBY榮譽名單」。2016年九兒的新作《不要和青蛙跳繩》首次入選該名單。
國際兒童讀物聯盟，英文簡稱IBBY，是目前國際上最有權威和影響力的兒童閱讀推廣組織之一，擁有「小諾貝爾獎」之稱的「國際安徒生獎」就是由該組織發起並負責評選的。
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