「這次考得怎樣」
你打開了渡的第8篇文章
「他?平時成績很好的呀，這種事怎麼可能是他乾的？」
「我媽答應了這次考試考第一就給我買…」
這些話，是你平時經常聽到的嗎？
在看這篇文章的你，可能經歷過那個高考剛恢復、只要考上大學便包分配的年代，也或許處在社會平均文憑程度拔高、競爭愈加激烈的當下，身上曾有過被成績優劣打下的烙印嗎？
我是渡，今天我想講講被成績支配的我們
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「我願意承認你我之間成績的差距」
我從小學時就可以注意到「差距」這事兒。一些人就是口算正確率高，一些人則是背古詩詞又快又准。初中高中迫於升學壓力，對排名會更加敏感。相信大部分人都對考試前自己抓狂的複習狀態與學霸的輕鬆自如的對比猶有絕望之感。
高中時期坐在教室早讀的我，又困又心焦，抬眼卻剛好看到隔壁班的學霸悠悠閑閑地吃著早餐去上廁所，我頓時想丟下書本。可同時，我知道他如此這般毫無不公平之理。這一切的誕生還不是因為我睡得遲，效率又不高。
我承認了，這差距，確實可以說明在一些方面上我沒有你優秀。
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「老師們真的在以成績作為評判標準」
我們已經看過不少涉及校園暴力的新聞。在未成年施暴者的老師的口述中，有以成績優異為為學生開脫的，也有因學生成績平平而表示不驚訝的。
這類的評判標準最為常見，在應試教育影響根深蒂固的校園中，老師忙於教學，疲於育人，故也難以用其他標準評判一個學生的品性。同時據統計，在某些211、985高校，本科畢業於非一本院校的研究生選擇導師的餘地遠遠小於其他人。
這裡還要講的老師以成績評判他人，並非止於上述所說一種。我記得我仔細聽過老師跟我們的老生常談，也有了意外的收穫。
首先，他說：「一般我也不怎麼去管同學們學習之外的事，但如果同學的道德方面出了問題當然另當別論。」這句話篤定的語氣強調了他對學生道德的關注，讓我感動得瞬間出了眼淚。
其次，老師的觀點是，他會以成績優異初步判斷一個學生的道德品質不壞，但不代表認為成績不好就意味著素質低人一等，因為到了初高中，在那樣已不能單靠天賦取得優良成績的學習環境中，成績好往往意味著更強的專註力、更好的共情力。
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「忌隨意舉那些學歷不高卻白手起家的成功人士為例」
總有類似「他們學歷不高但依然能取得成功」的毒雞湯存在，還不如說「他們學歷不高卻依然比你厲害百倍」。學歷不高的人依然能夠成功，不是因為讀書無用，而是因為他們自身就有一些能輔助成功的優秀品質，例如踏實、專註、眼界開闊。
李嘉誠、楊國強等人的成功經歷只能作為經商案例，而非人生導引。「讀書無用論」舉的例子與那些逃避學習上失敗之人的人生軌跡相差甚遠，卻想建立起這方面的losers的共鳴與聯繫，並創造虛假的心理安慰。
你能否認嗎？理科更好的人更擅長融會貫通、以不變應萬變；文科更好的人也更善於對外表達自己內心的想法，並用更寬容、開闊的心態解讀世界。
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「希望家長在開始就不要純粹以物質作為獎勵」
指的是不要純粹以物質作為獎勵，並且不要有任何一次這樣的經歷。物質獎勵固然有效，但長期實行以來它作為最表面的動機取代了孩子本可能對學習萌發的內部動機。
就比如孩子最為需求的物品已經在某次考試成功後獲得，下一次他便不會為一個沒有非常需要的物品付出認真學習的代價（沒有內部動機的孩子認真學習真的很累）。
家長應該花時間多探索孩子的內心世界，發現他們可能的真正所愛，並循循善誘，告知他們實現的途徑唯有用心去學習。這時，學習不會再是為了夏天的一根棒冰，第一個MP3，或者高中畢業暑假的旅行基金。
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被成績支配的我們只看到了其中的恐怖
卻忽略了其間存在的適用於全社會的通理
知恥而後勇，願天下學生正視讀書之
本質在於認識自我、認識世界
願天下父母與教師不再只以成績為判斷標準
- 渡 -
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