北大有門課外行人為何稱它為「遊戲課」
在北大，有一門課程叫做「跨媒介創意寫作實踐」，外行人都稱它為「遊戲課」。這門課前五堂在教室內進行，由老師和遊戲從業者講授遊戲開發、運營、營銷、發行等環節。之後，同學們會走出教室，到遊戲公司進行實踐。期末成績評定中，實踐成績佔70%。
遊戲課和正常課看起來沒有兩樣
這門課源於2016年秋開設的「電子遊戲與文化理論」，兩門課同為一個體系。課程開設者，北京大學中文系副教授邵燕君表示，「電子遊戲作為第九藝術，涵蓋了以前的藝術形式，在網路時代它將成為主流文藝。我們在這個意義上對它進行研究，同時也給同學們提供實踐機會。」
遊戲是一種文藝形式
北京大學的討論教室內，課桌圍在一起，老師坐在學生中間，邊演示PPT邊講課。遇到有趣的問題會停下來，大家一起討論。這是「跨媒介創意寫作實踐」的課堂部分。授課結束後，同學們會進入到與該課程合作的遊戲公司——英雄互娛實習。
邵燕君教授表示，這門課主要是為中文系「創意寫作」方向的碩士研究生開設的，其他方向、院系的同學，選課的也很多。課程開設以來，學生們參與熱情很高。有一次邵燕君去參加重要會議，學生們不願意暫停一次課，主動要求自己組織討論，據反映，那堂課的效果還挺好。事實上，在2016年，邵燕君教授還在猶豫何時開設遊戲課，就有不少學生「慫恿」她馬上開課。
「慫恿者中間，帶頭的是傅善超同學。從寫課程申請到編課程大綱，從課堂組織到作業批改，全是他主導的。」 邵燕君說。
傅善超現在是北京大學當代文學的博士生。他碩士期間學習的是「文學研究與創作」，師從曹文軒教授。在讀博期間，遊戲成為了他主要的關注點。「善超是一個方向感非常強，而且願意為此投入的同學。就算冒著很大的風險也願意往前走。他本科學習物理學，因為喜歡寫作放棄學物理，並且考上了寫作專業，後來慢慢關注到遊戲研究。我現在還沒有完全進入遊戲，但是我判斷遊戲未來會有一個很重要的位置，所以願意給學生們提供一個平台，讓他們施展。」邵燕君告訴北京晚報記者。
為什麼會從從寫作轉向遊戲研究，並且「慫恿」老師開遊戲課呢？北京晚報記者採訪了傅善超，他表示自己原先並不是熱忱的遊戲玩家，做遊戲研究，最大的契機是幾年前閱讀了遊戲評論。
「我之前也就是把遊戲當成一個玩意兒。說真的沒有想到它能有人文的向度。有一次看了遊戲設計師寫的評論，他明確地把遊戲當作一個作品，甚至是一個藝術品。中間講到一些設計技巧，就有點像寫小說的技巧，我突然覺得遊戲是一個挺正經、挺有深度的東西。2015年，上了邵老師的新媒體課程。有一次課堂自由報告，我選了遊戲作為主題。剛好有幾位感興趣的同學結成了一個小組，這就成了遊戲課最早的原型。」
「讓遊戲更有人文關懷」
採訪傅善超時，他正和其他選課同學一起，在遊戲公司完成這門課程的實踐。課餘時間，他還在創作遊戲劇本。
「電子遊戲在歐美誕生的四十多年來，粗略地說，不太有人文關懷的精神。我想讓人文性和故事體驗在遊戲中更重一點。現在在寫的這個遊戲劇本，背景是世紀之交，我們想把1999年和2000年的一些大事記融進去。遊戲是互動性很強的媒介，可以直接扮演裡面的主人公做各種事情，我們試圖用這種形式去讓大家體驗一種歷史記憶。」
傅善超認為，遊戲不僅有人文關懷，和文學研究不同的是，它本身也有比較強烈的技術屬性。
「在歐洲，最早做遊戲研究的一批人就是學歐美文學或比較文學的。他們最早也是把遊戲當成某種新文學來研究。很多遊戲是高度幻想的，和科幻文學很接近。但是，和文學研究不一樣的是，遊戲的技術屬性更強。利用技術的手段，你就可以直接進入其中。這時候，故事就不光是一個風景了，而變成一個環境。」
說到未來的規劃，傅善超表示，「想成為一個遊戲研究學者，同時具備遊戲設計的技能點。」
除了傅善超之外，最早選修「電子遊戲與文化理論」的學生，有一些選擇了畢業工作。選修過遊戲課的鄧同學現在某一線遊戲公司工作，她表示，「進入遊戲行業的同學不少，好幾個同學是在網易遊戲、騰訊遊戲的策劃崗。之前遊戲課對我們有理論指導的意義。」
來源：北京晚報 記者 謝宇航
編輯：TF003
