教師心情不好的時侯，總是給學生布置很多的家庭作業，你怎麼看？
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同學們
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19.教師不願意帶同學去科技館參觀你怎麼看？
【解析要點】：
1.表明態度。教師不願帶學生去參與課外活動，獲取科技知識，這是不合理的。
2.原因呈現。
（1）學生方面，學生現階段的主要任務是獲取知識，既要有課內知識，也要填充課外知識，適當的參觀學習，有利於學生知識面拓寬，有利於學生才能的發現和培養。
（2）教師方面，參觀科技館需要前期精心準備，所以一次課外活動能夠培養教師的組織能力，同時也能增加教師的知識儲備。該教師不願意帶學生去，可能是因為自身原因，也可能出於學生的安全考慮。對於這些問題，該教師應該迎難而解或者與學生之間進行溝通，而不是忽視課外教育的存在。
3.總結。課外活動需要教師多方準備，但是不能因此，而扼殺掉學生學習的機會。
20.教師心情不好的時侯，總是給學生布置很多的家庭作業，你怎麼看？
【解析要點】：
1.表明觀點。教師心情不好可以理解，但是因為心情而遷怒學生，是不正確的行為。
2.原因呈現。
（1）教師方面，當今社會生活節奏加快，壓力大，以及各種瑣屑小事引起教師心情不好，可以理解。但是，學生也是獨立個體，他們同樣需要尊重和理解，所以教師把自身的情緒帶到教室課堂，並將負能量轉化為大量作業，是不合理的。違背師德，是對職業的褻瀆，同時也不利於孩子的身心健康。
（2）學生方面，作業是課內知識的延伸。適當的作業能夠幫助學生鞏固知識，但是過量會增加學生的負擔，心理壓力也會徒增，負面情緒也會迸發，不利於班級學習氛圍的形成。
3.總結。該教師應自我反思，學生觀和教師觀的存在就是為了時刻提醒教師們的言行舉止。同時，我作為一名教師，不能像該教師一樣，要做一名合格教師。
21.有同學偷東西有證據，你怎麼看？
【解析要點】：
1.現場處理。教師應該制止事件，避免擴大化。讓有證據的學生把證據交給老師，並約定這是只有彼此知道的小秘密。與偷東西的學生進行溝通交流。
2.溝通呈現。詢問該生是否有不經允許就拿別人東西的現象，否定的話，就將證據擺放出來，並再次詢問。如承認，則詢問學生偷東西的原因。家庭原因，家校聯合。自身原因，教師引導。
3.跟蹤反思。事後，對該生進行後期跟蹤，總結反饋。同時教師自身反思對學生的價值觀引導是否不夠，多向老教師學習，並建立學生成長檔案，多層次地了解學生。
同學們記住了嗎？
