為什麼很多教師，沒有教養？
為什麼很多教師，沒有教養？
每每提到教師這個詞，我想除了清貧、勞碌這些略貶的中性詞，大都是形容教師職業的高尚和為師的職業修養，如：誨人不倦、兢兢業業、盡心儘力、一絲不苟、德才兼備、潤物無聲、和藹可親、勤勤懇懇、良師益友、桃李芬芳……等等。
但事實果真如此嗎？
事實是：真有這樣的好教師，但沒有教養的教師也隨處可見！
全校師生的升旗儀式上，教師站在中間，學生分列兩側。本該身正為范的教師，閑說的聲音甚至比學生還大，打電話者，隨意活動者皆有之。
教師專場的研討會上，酣睡者、玩手機者、閑聊者不在少數，唯獨認真聽講者成為少數。會議未結束，離會的已經佔了大多數。
更有甚者，課堂里、考場里，教師公然拿著手機，或遊戲，或聊天，或小說。
當然，也並不是只有教師這樣，有些教師的領導亦是如此。
曾經有幸參加過一個全國規模德育方面的研討會，舞台上的是全國著名的這個家、那個家，或是著名的校長等。舞台下的是一線上出類拔萃的學校大大小小的領導。大家都住在同一個賓館，從賓館到會場的路上要經過幾個路口。路口的那幾個紅綠燈，成了這群德育論壇專家和學者的告密者。可能由於時間緊迫，也可能是由於什麼別的原因，最先到達路口的幾位領導停下了，於是路口人越來越多，顯然有幾位對於「等十幾秒」相當不耐煩，公然走向上對面的紅燈，於是一群「中國大爺」邁著和「中國大媽」同樣頻率的步伐，懷著同樣勝利的心情，闖過了紅燈。到了會場，有的登上了舞台，開始大講特講學校的德育；有的坐在了台下，有些認真地開始了有關德育的學習。
這還是德育嗎？
這樣的教育還有意義嗎？
這樣的教師其實忘了很重要的一件事情：他把自己當成了自己，把教育當成了教育。而沒有把自己當成教育本身。
就這樣，我們的學生，悄悄地學會了。學會了隨時隨地的閑聊，學會了不分場合的大吵大鬧，學會了無視要求不守規則，學會了說一套做一套……
於是我們教師上火了：你們一群沒有教養的孩子！
可憐的孩子啊！
如果持續這樣，我們實在沒有理由去幻想，我們培養的未來的教師會有很高的教養，也就沒有理由相信未來的未來，教育會成為美好。
我們時刻應該有這樣的信念：我，就是教育。
TAG:王傳武 |