在教師招聘面試中，常見的面試形式包括試講、說課和結構化面試三種。

不同於試講和說課，結構化面試更側重於考察考查考生的教師職業素養，教學基本功和教育教學實踐能力。這類面試形式在教招面試中比較常見，但是很多考生對於結構化面試有點難以琢磨，這也成為了考生通過考試的一個攔路虎。

今天，小編就帶你一起來揭開結構化面試的神秘面紗。那麼，結構化面試總共有三大題型，下面就分題型對結構化面試形式進行分析和介紹：

一、邏輯思維專項

邏輯思維題型分為兩大類，時政類和事理類。

時政類包括時事熱點題目和教育政策題。

熱點：包括師德師風問題；校園安全問題和教育公平問題等；

政策：包括禁止收紅包和禁止有償補課等。

對於這兩種題目，第一步要直入主題，切入本質，表明自己的態度和看法，接下來繼續論述這個事件所處的背景，帶來的影響和產生的原因。

另外一種題型，事理類題目一般是對著名教育學家，心理學家等名人的一句名言的理解，這種題型是很多考生的弱項，存在兩個難點：1.這句名言讀不懂；2.不知道如何展開論述，無話可說。

因此對這種題型，可以按照就題論題、就題論理、就題論己的步驟來展開，同時還可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述親身經歷，用真情實感打動考官。

二、教育實踐專項

這個專項旨在考察考生的教育教學實踐能力，包括考察考生管理教學、管理學生、管理班級等教育教學能力。

具體包括：

（一）學生問題：學習管理(習慣、興趣、方法等)、生活管理(時間、 規則、勞動等)、安全管理、心理健康管理等；

（二）教學問題：合理地把控教學節奏、科學地運用教學方法、建立良好的課堂秩序等；

（三）班級問題：班集體建設、德育工作的開展等。

這個專項跟教育學心理學理論知識結合的非常緊密，所以考生想要彌補自己教學經驗的不足把這個專項的題目答好，就需要以點帶面，重新回顧筆試理論知識。

三、應變能力專項

應急應變類問題，主要測查考生的應急應變能力。

具體包括：發生突發事件時考生個人的情緒調控能力；思維敏捷度；對事件的整體駕馭能力等。

主要包含兩大類題型：一般突發類和校園安全類。

其中考的最多的是一般突發類，包括3種常考題型。

（一）學生突發行為，指的是學生在上課期間偶發的行為舉動與正在進行的教育教學活動之間的衝突。如：上課時睡覺、上課時玩手機；

（二）教師教學失誤，由於教師自身的原因,在教學過程中發生的差錯或疏忽。如：口誤、板書書寫錯誤、上課時回答不出學生提的問題；

（三）教育環境變化，由於外界某些偶然因素的干擾，造成了教育過程的暫時中斷，導致了教育環境的不協調。如：上課時飛進教室一隻鳥兒、多媒體授課時突然斷電。

另一類校園安全類，在考試中出現的可能性相對較小，會涉及自然災害事故，衛生事故，消防事故等一些涉及到學生安全的緊急情況。想要處理好這種題型，考生就要明確，首先要保障學生的生命安全，在這個前提下要維護正常的授課秩序，按照輕重緩急的順序處理突發情況。

文章來源 閩試教育

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