以色列的真面目，太可怕了！

周孝正，1947年7月出生於北京，北京市人，71歲，我國當代著名社會學家、學者，中國人民大學社會學教授。2008年以來，在中國人民大學等國內多所知名大學從事社會學講座等學術交流活動，憑藉對社會學的獨到認知，深厚的學術功底，幽默詼諧的「京味兒」及依據列舉的可靠性而為廣大師生所推崇，成為國內具有豐富教學經驗及革新思想的優秀社會學學者。

以色列絕對是個好國家

文 |周孝正

摘要

這是人大教授周孝正先生的文章，講了一個神秘的國家，以色列。開頭的故事，震驚而又精彩，愛國的前提，實是國家先愛他的人民，以色列對偷渡客都如此捧上天，那平日國民之待遇你盡可以發揮想像吧。後面講了以色列的各種奇蹟，以及他們給世界貢獻出的偉人，這一長串名單個個耳熟能詳：

他們不僅為世界貢獻了流傳千古的《聖經》，而且還貢獻了門德爾松、拉斐爾、海涅、馬克思、季諾維耶夫、卓別林、玻爾、弗洛伊德、愛因斯坦等等偉人，他們對人類文明的貢獻是任何民族都無法比擬的。還有如洛克菲勒、羅斯柴爾德家族、索羅斯等等，這些人都對世界產生了重大影響。

最後，歸納於以色列這個偉大國家對教育的重視。周教授總結出了11條，如他所言，其實，遠遠不止這十一條，他說：「但這些亮點遠遠不能反映猶太教育的全貌。一個民族的興盛和國家的復興有許多方式，但以教育為本，延續民族、繁榮國家值得我們深思。」

請仔細看一下地圖，就是這個夾縫中的以色列，創下了人類諸多不可超越的紀錄。

稍微了解以色列歷史的人，都至少不會對以色列產生惡感。以色列以猶太人為主，而猶太人在千年漂泊和遷徙中，在飢餓和苦難、殺戮和欺侮的磨難中，始終堅持自己的信仰，在逆境中砥礪發奮，不僅沒有倒下，反而讓現僅有800萬人的國家，奇蹟般地在科技、軍事、教育、現代農業等領域獲得了舉世矚目的巨大成就。

《聖經》，讓靈魂長出翅膀

無疑猶太人非常出色。這個民族儘管人很少，但在世界著名哲學家、科學家、藝術家、企業家、金融家的比例卻異常高。他們不僅為世界貢獻了流傳千古的《聖經》，而且還貢獻了門德爾松、拉斐爾、海涅、馬克思、季諾維耶夫、卓別林、玻爾、弗洛伊德、愛因斯坦等等偉人，他們對人類文明的貢獻是任何民族都無法比擬的。還有如洛克菲勒、羅斯柴爾德家族、索羅斯等等，這些人都對世界產生了重大影響。

一般人只知道猶太人善於經商，殊不知猶太人特別重視教育，他們把學習作為終生的使命，重智慧勝於重金錢。

以色列圖書館一角

調查顯示，全世界人均讀書最多和藏書最多的都是以色列人。猶太人還特別重視兒童教育，他們研發的教具、教材、課程模式被許多國家所採用。一個國家越相信自己的未來，就越會重視自己的兒童教育。一個建國後一直戰火不斷、四面楚歌的國家，如此重視教育，如此重視兒童教育，這樣的國度值得我們每個人景仰。

這個不用介紹了，地球人都知道

許多人把猶太人稱為「智慧的民族」或者「書的民族」，原因是他們比其他民族更重視學習，更重視教育。以前對猶太人及猶太教育了解甚少，通過《世界上最成功的教育》這本書了解了猶太人聰明、智慧的內在原因，同時也得到了一些啟示。

這張照片，說明文字有點長，說的是10歲的特茲維爾·諾伊曼念小學三年級。當被問到有什麼愛好、平時閑暇時做什麼和安息日做什麼這三個問題時，特茲維爾的回答里都有「看書」。看看人家背後的書架。你這個年紀還在打遊戲和芭比娃娃吧。

第一，猶太教規定學習和鑽研本身就是信仰的一部分，是猶太人的神聖使命。在世界上除此之外還沒有一個民族將學習作為信仰。

第二，在猶太人眼裡，教師比國王更偉大。猶太人重視知識，尊重有知識的學者和傳授知識的教師。猶太人法律賦予教師甚至高過父母的地位，因為「父母只是把孩子帶入今世的生活，而教師則把他帶入來世的生活」。

第三，智慧在猶太人心中佔有重要的地位。智慧與知識不一樣，知識是說你知道什麼，而智慧是你怎樣把你知道的東西與日常生活結合起來。猶太聖賢這樣教導猶太人：讀過很多書的人，如果不會使用書本知識，仍只是只馱著書本的騾子。

還得請這個智慧的愛因斯坦出場，他說的兩句話值得琢磨，1、想像力比知識還要重要。2、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

第四，猶太人崇尚創新。他們認為沒有創新的學習只是模仿，學習應以思考為基礎，要敢於懷疑，隨時發問。在許多猶太人家庭，大人問放學娃的第一句話：你又提問了嗎？

第五，家庭教育重視培養孩子獨立意識。對中國人這些都不可想像：猶太孩子在家裡，從小以平等身份和父母相處，直呼父母名字；他們需要零用錢，就必須幫家裡幹活。正是這種平等獨立的思想，使孩子從小知道：要想舒適生活，必須靠自己奮鬥爭取。

第六，猶太人重視通過節日對孩子進行社會教育。猶太人的宗教節日繁多，每個節日幾乎都與民族歷史息息相關。節日來臨，猶太人都會舉辦紀念活動，在活動中啟發孩子提問題，並銘記民族苦難史。

第七，猶太人深諳經營之道。人們都知道猶太人很會賺錢，這是他們不斷積累經驗和知識，一步步走出來的。勤奮、耐心、膽量、智慧是他們經營之道，良好教育是「道」之源泉。

第八，猶太人具有良好民族素質。首先，在民族磨難中儘管遭受迫害和屠殺，但精神始終樂觀而自信，甚至是高傲的。其次，在磨難中，練就了特殊心理素質，具有超強耐力和韌性。最後，猶太人嚴於律己、遵紀守法。猶太人的這三種品質源於其民族文化傳統和教育。

第九，對世界文明產生重大影響的猶太人都具有三個共同特徵：一 是他們的成功和不凡業績與傳統教育密不可分，他們一生的奮鬥及業績都以此為基礎；二是他們事業成功與猶太家庭的長幼雙向教育、早期智力開發及社團教育，培養孩子勤學、好問、多思的教育方式緊密相連；三是他們都懷有對人類的愛心，在學業上謙虛、執著、勤奮、不畏難，勇於創新，不斷挑戰自我，挑戰學術權威。

第十，以色列政府的教育經費投入，是一般國家無法比擬的。以色列政治家和有識之士認為，教育投資並非國家的負擔，而是有效的國家資源。沒有自然資源，沒有金錢並不要緊，由教師培養出高素質的人才，以色列就擁有一切。

在知識的海洋里，有書在手，人是不會下沉的

第十一，以色列教育的奇蹟—希伯來語的復興。語 言無疑是維繫民族團結和復興的紐帶。希伯來語歷史上是猶太人的語言，《舊約聖經》就用希伯來語寫成，但是猶太人流散世界各地後，在日常生活中逐漸使用駐在國語言，這樣就導致希伯來語逐漸消失。19世紀猶太復國運動興起，他們提出「一個民族，一種語言」口號，百年來，以色列通過教育使希伯來語復興成為一種表現力強、辭彙豐富的「活語言」，並成為官方語言，這不能不說是一個奇蹟。

以上擷取十一個猶太教育的亮點，但這些亮遠遠不能反映猶太教育的全貌。一個民族的興盛和國家的復興有許多方式，但以教育為本，延續民族、繁榮國家值得我們深思。

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