這輩子最後悔沒有吃夠學習的苦，以致現在……

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專註於外語學習分享

置頂的都是上進好學的人

本文經授權轉自公眾號

一個讀者留言說，幾年前她在電子元件工廠做外貿員，經常與工廠里的流水線工人打交道。

他們大多很年輕，有的剛滿18歲，每天站在流水線前干著相同的工作，從早8點到晚8點。

被問到「為什麼在本該上學的年齡出來打工」，除去一部分人是因為家境貧寒，出於無奈需要貼補家用，大多數人的回答是：上學太痛苦，不如打工賺錢來得容易。

在知乎的一個問題下，題主的兩個朋友，一個因為不願意背一本20頁的手冊放棄6000左右的銷售工作，改去做月收入2000左右的服務員；

另一個寧願打遊戲髒話遊戲術語滿天飛，也不願意去圖書館豐富人生。

他疑惑，「為什麼大多數人寧願吃生活的苦，也不願吃學習的苦？」

這問題的答案，有無奈，也該有反思。

chapter 01

生活的痛苦使人麻痹

學習的痛苦讓人清醒

大多數情況下，人們受到生活的苦是被動的。

無論是否努力，無論是否抵抗，雖然生活的苦也會變化，但必須應對的這種苦痛，久而久之會讓人變「習慣」。

被麻痹後，知道這樣的煎熬一定會來，那等著應付就好了。

而學習的苦，是在於人要逼著自己開闢新的痛苦領域。

在生活的苦會如約而至的基礎上，這看似是在給痛苦加碼。

寧可習慣日復一日的痛苦，也不想被痛苦錘醒，是人想待在「舒適區」的慣性。

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20世紀60年代，美國斯坦福大學心理學教授Walter Mischel設計了一個實驗，對象是幼兒園的十名兒童。

十名兒童每個人單獨呆在一個小房間里，桌子上的托盤裡放著曲奇餅、糖果、棉花糖。

研究人員說，他們可以有幾項選擇：

1、馬上吃掉零食；

2、等研究人員回來時再吃，這樣就可以再得到一顆棉花糖做為獎勵；

3、孩子們可以按響桌子上的鈴，研究人員聽到鈴聲會馬上返回。

結果，大多數的孩子堅持了不到三分鐘就選擇放棄；一些孩子甚至沒有按鈴就直接把糖吃掉，另一些盯著桌上的棉花糖半分鐘後按了鈴。

只有大約三分之一的孩子成功延遲自己對棉花糖的慾望，15分鐘後，他們等到研究人員回來，得到了兌現的獎勵。

急著吃糖，就像只願沉浸在生活中不思進取——延遲滿足能力低下的人，更願意滿足於即時收益。

眼前的生活雖然困苦，即便工資只有兩三千，也是可見收益；

而學習就像需要等待15分鐘才能獲得的獎勵，需要付出時間成本，收益也是未來收益，雖然可以遇見但是不能立馬得到。

「預期決策思維」的缺失，讓人只看眼前好處，忽視當下苦痛背後潛藏的巨大價值。

而能夠具有「甘願為更有價值的長遠結果，放棄即時滿足的抉擇取向」的能力是很困難的，所以大多數人才會這麼痛苦。

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chapter 02

必須吃生活的苦

客觀上限制了學習的條件

不得不承認一個更現實問題的存在：通過學習改變命運越來越難，所以很多人選擇不吃學習的苦。

素質教育的壓力下，課外教育的投入，也成了競爭力的資本。

有能力得到更優質教育資源的家庭，在良好的循環中，生活的苦相對增量只會更少。

同樣的時間內，有條件的人可以把資源用在提升自我，而資源相對匱乏的人，時間已經全都用在了應付生活的苦上。

美國作家芭芭拉·艾倫瑞克為了探求貧窮的真相，隱姓埋名，體驗低薪階層如何生活。

她去了不同的城市，換了零售、清潔、老人服務等六種工作，最後發現自己陷入困局：

因為沒錢，要住在偏遠的地方

花費大量時間在上班路上

提升自己時間和找更好工作的機會越來越少

想要做更多兼職來應對生活的成本

淪為工作機器，心理崩潰，選擇放棄……

吃生活的苦，耗盡了時間、錢財、精力，讓人沒了吃學習的苦的機會。

而這種現狀越加深，越會讓人從環境找問題，而非自身。

生活的苦，也有質量之分。

有一些苦讓人從自身尋找問題，選擇利用反省的思維方式；

另外一些，逼著人從環境找理由，陷於可能存在的威脅中，無法站在跳脫的角度進行反省。

高低階層的不同認知傾向 / Kraus et al.，2012

常把生活的苦歸咎於環境的影響，也漸漸讓人不能理解，學習的意義不只在於改善生活。

讀書帶來的工具性價值有限，卻直觀，而大多吃不下學習的苦的人，看不到它給人更高層面的存在意義帶來的提升。

chapter 03

即便艱難

學習仍是改變的最好方式

沒有選擇吃學習的苦，在很大程度上會讓人吃到更多生活上的苦。

10年前，安徽考生徐孟南在高考考場交上白卷求「0分」，之後做過組裝廣告箱、製造井蓋、包裝衛浴產品、生產說明書的工作。

期間，他結婚生子又離異，在經歷了一系列變故後，2017年3月25日，他重新走進了高考考場，被一所大專院校錄取。

「我只是在一個環境里，一個狀態下，活得太久了，沒有什麼新鮮感了，所以想去上學，想經歷一些不一樣的事情，過不一樣的生活。我不喜歡在一個模塊里轉悠，讓我很痛苦。」

說出這些話的徐孟南，生活並不拮据，有時他月收入能上萬，生活質量不算太差。

而生活的平庸和細碎會讓人感到厭倦，想產生改變的最有效利器，是學習。

一位93歲的上海爺爺被人拍到和外國人對話，他發音標準，口齒清晰，面對鏡頭說，「stops learning is old, keeps learning stays young.」 （停止學習讓人衰老，不斷學習才能永葆青春）

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多少人，還沒輪到變老的年紀，就已經因為未老先衰的心，斷了提升自己的路。

學習的意義不止在於達成所謂生活品質的提升，它的價值，在於給人更多本想不到的可能。

學習的過程或許痛苦，但是選擇做主動接受學習中的苦，生活中的苦即便還在，意義也會變得不同。

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