我是如何引導孩子學藝術的
只是一個愛操心的老母親的碎碎念罷了。
很久不寫育兒經了，差點忘記有很多關注我的媽媽們對我的殷切期望。接下來我會有一系列，如何欣賞音樂，如何學樂器，如何閱讀、如何學英語等等推文。等我慢慢寫啊。
在給揚揚做繪畫啟蒙的時候，我先對自己和揚揚爸的人生經歷中有關藝術的過程進行了反芻。
我讀中師的時候，美術課內容五花八門，因為我們的培養目標是全科教師。國畫、油畫、素描、簡筆畫等等都嘗試過，而且最炫酷的是，每個畫法都換一個老師來教,比如國畫，就分工筆和寫意，寫意又分大寫意和小寫意，每一種上兩次課換一個老師，一學期里美術老師像走馬燈一樣輪番上場，我們看老師都眼花繚亂更別提讓我們一群中小學美術課幾乎盲區的學生來完成專業任務。每次美術課代表都偷偷把我作業放在最上面，老師們基本都打最高分。這個不是吹噓自己，因為那個年代培訓班不盛行，一群從來沒有參加過藝術訓練的業餘選手，全靠運氣和臨場發揮。我這點悟性和功底，來自於我媽媽是個玉雕工人，家裡有整套的玉雕工藝圖案，各種古典畫冊，我閑著無聊的時候就臨摹、到處亂畫。小學五年級那年暑假，有一天我媽看我畫古代仕女圖有模有樣，就帶著我和我的的畫去找她們廠的首席畫師給指點一二。老師傅當時對我大加讚賞，可惜我的人生理想不是成為一個玉雕設計師，不了了之。繪畫作為我閑暇時光的裝點，調節心情，陶冶情操，為此我心滿意足。但我很清醒，我這點三腳貓的功夫非常業餘，專業人士不屑一顧，作為業餘組選手，對於藝術的深層次了解我還是很欠缺的。
揚揚爸從小內向靦腆，童年經歷最多的回憶是在家看書。他小時候有個愛好，用白紙蒙在連環畫上臨摹，所以，他的畫風與我完全相反。他喜歡畫豐子愷類型的國畫，和連環畫里的孫悟空。看起來醜醜的，但是與千篇一律的Q版日本動漫相比，畫風清奇有一種獨特的美感。
歸納來，我兩個的藝術細胞都是自學的，業餘自娛自樂算夠用。
我也沒打算培養揚揚成為藝術大師，有基本的藝術鑒賞能力，多一個人生的表達方式，多一種打發無聊戰勝壓力的興趣，作為人生的調味品，僅此而已。
理論基礎：有一本叫做《孩子的畫告訴我們什麼:兒童畫與兒童心理解讀》，這本書通過從繪畫和心理學結合的角度，讓媽媽們讀懂了孩子隱藏在圖畫中的語言，發現了孩子的擔憂、恐懼、孤獨、悲傷、缺乏安全感等種種情緒，孩子們通過這種方式，得到父母的關注和疼愛。這本書告訴我，孩子在幼年階段的塗鴉，是情緒的表達和釋放，繪畫，不是通過畫的好不好，像不像來實現功能的，它最大的功能是表達和被看見。
基於我們為人父母的經驗和理論基礎，我開始尋找啟發揚揚的藝術之路。首先，我特別擔心過早送她去一些培訓機構進行技法練習，一旦她關注了畫的好看不好看，畫的像不像，繪畫自我表達的功能就缺失了。三歲之前，我帶著揚揚把所有的藝術早教課都試聽了一遍，基本摸清了早教班套路，比如用手指和手印塗鴉，手工和繪畫結合等等。我在家充分發揮我的才能，給揚揚準備好一切顏料和紙張，紙張要越大越好，可以趴在地上，躺在地上，隨心塗鴉。我在旁邊配合，或者只是靜靜地陪伴，揚揚一邊畫一邊念念有詞，這個過程你會驚奇地發現，孩子的世界無比豐富，她常常會在家裡一畫半天，非常專註。即使到現在，周末遇上颳風下雨無法外出玩耍，九歲的揚揚都會待著家裡看書畫畫，一整天非常平靜。對她來說，畫畫是最大的放鬆和快樂！我也很欣賞她一個人獨處的習慣，能夠與自己獨處並安排好自己的閑暇時光，對一個現代人來說是多麼難得啊！
三四歲的時候，我買過《創意塗鴉》德國一個藝術團隊設計的，還有一個根據性別的創意繪畫書，女孩子的那一本裡面有很多關於服裝設計的頁面，讓小朋友自己設計髮型、服裝圖案等等。,兩本書有異曲同工之妙，就是創設一些故事場景，畫面一部分是設計好的，另一部分留白，讓小朋友自己創造。我記得揚揚三四歲的時候，每天下午最開心的事情就是和爸爸一起創意塗鴉，兩個人天馬行空，邊畫邊用語言描述各種怪物、女巫，那個情景至今想起來都很溫馨。
這套書六年前購買時一共三本，但是目前亞馬遜只有這一本賣。
下面這套書有針對女孩和男孩的，我買的是女孩子的這本。
這是揚揚小時候的傑作。一個娃娃設計N種服裝和造型。
隨著她的年齡增長，我會帶她去看美術館的畫展、現代藝術展等等，其實藝術理論方面我一片空白，之前也沒時間涉獵有關書籍，這是我在啟蒙藝術過程的一個缺陷。我們兩個人去看的時候，基本以感受為主，看不懂但喜歡看。看多了，就有那麼一丟丟感覺出來。回到家裡，她會馬上進入創作，把今天看到的印象深刻的畫用自己的理解再表現出來。後來甚至發展到去看博物館，回到家她也會一頭扎進畫本里去表達自己觀展的感受。
除此之外，我認為，優良的繪本對培養孩子的藝術審美非常重要，比如《瑪蒂娜》系列的繪畫風格唯美生動，採用的是古典的繪畫風格，每一張畫面看了都賞心悅目，再加上貼近生活的內容，這套書幾乎陪伴了揚揚的整個童年。她不認字的時候，一個人對著畫面念念有詞，小學識字之後，她對這套繪本的興趣依然不減。還有一些中國風的繪本，由中國一些知名畫家繪製，比如由信誼原創圖畫書出版社出版的，《寶兒》《花木蘭》《百鳥羽衣》等等。其實這方面的繪本我不需要特意推薦，很多兒童閱讀推廣人推廣的繪本都屬於繪畫和內容俱佳的作品，只要家長們稍作甄選，都能分辨出來。
請家長們千萬不要給孩子看那些粗製濫造的，複製黏貼，所有的人物和動物都是程式化的那種繪本。對孩子的審美是一種污染。
水墨畫家林曦老師說：「學習藝術的基礎是眼高手低」，「眼高手低」在字典里是個貶義詞，但對於藝術而言，卻是藝術的基礎。
眼界的高度決定手的高度，要想做到真正的學習大師而非止步於臨摹，一定要見過好的藝術作品，用心感受過大師作畫的感受和筆觸的韻味，才能做到自然的發揮。
讀小學以後，她強烈要求學習畫畫，因為班級里很多小朋友都報了美術培訓班，我這個壞媽媽一直吊足了她的胃口。我內心的想法是，技法一定要到三年級以後再學習。家裡買了全套的《幾米漫畫》，也有了《阿狸》系列，關於幾米很多畫本我都看得似懂非懂，揚揚看得津津有味，幾乎每天都要翻一翻。想要學畫畫時，我就甩給她兩本《飛樂鳥》，自學成才的妞常常畫到半夜，我很服氣。
最近一段時間，我意識到關於藝術理論已經嚴重阻礙了我們的藝術欣賞，之前有了那麼多觀展的經驗積累，在此基礎上系統學習一下美術理論非常有必要。我一直關注的ME學院剛好推出了一門課程，《大藝術家的故事》。由王媛媛老師帶領小朋友們一起欣賞莫奈、畢沙羅、梵高、塞尚、畢加索、馬蒂斯、達利、蒙德里安8位藝術大師的上百幅畫作，從對大師的藝術風格簡單理解開始，了解西方藝術流派和演變過程，探尋繪畫大師背後的故事。這門課簡直是雪中送炭，我和揚揚聽得如痴如醉。每天晚上十分鐘時間，每周六直播互動手工課。課程開播到現在第三周，我們這周了解的是鄉巴佬塞尚的故事和創作風格。在課程中，老師也向我們推薦了許多不錯的書籍和傳記，揚揚馬上要求買起。之前確實的終於要補回來了，我感覺我家的書櫃要爆炸了！
老師介紹的「這就是」系列。這就是系列套裝全10冊：這就是達芬奇+梵高+莫奈+塞尚+波洛克+馬蒂斯+高更+卡拉瓦喬等 後浪，天津人民出版社。
此之外，還有一些書籍，大家可以根據需要來購買。我提供的是其中一本，該系列都可以考慮。
介紹一本我自己手頭的書籍，蔣勛的《寫給大家的西方美術史》，相對比較通俗，是成人了解西方藝術的入門書籍。
揚揚從這門課中生髮出的對藝術的熱愛，讓她完全打開了新世界的大門。上周學校美術課老師只是簡單介紹了現代藝術代表瑪格麗特，她回到家用我的手機搜索了一堆瑪格麗特的畫作，給我講了足足半小時的現代藝術課，我聽得瞠目結舌。
在專業引導下，讓孩子慢慢建立起自己的鑒賞體系，從此看到好的繪畫作品時，知其然也知其所以然。這種藝術鑒賞能力將給孩子帶來不可估量的影響，小到生活品質，大到人生方向。這是這門課的目標。從揚揚身上，我可以看到，這個目標已經實現了。
課程主講王媛媛老師，是藝術學碩士，中央美術學院畢業，現任塗思美育課程研發總監，為中國美術館，中華世紀壇等多個大展策劃公共教育活動。她語氣溫柔，很有親和力。講課風格細膩生動，雖然是微信視頻語音互動，也獲得了揚揚的喜愛。揚揚在課上頻頻提問互動。作為家長，我也很喜歡媛媛老師，上周，我特意和媛媛老師交流了我一直以來的藝術教育心得體會，她給我回復了長長的一段話，我非常感動。
摘抄在此，希望能給有同樣理念的家長一些啟示。
首先，我非常非常認同您的看法，畫畫或者是藝術，本身就應該是我們表達情緒的一個出口，本身就不應該用畫的好、畫的像這樣簡單的評價方式來判定。從藝術教育的角度來說，其實我們是不建議小朋友過早的接觸專業的繪畫訓練的。尤其是還沒有產生空間概念的小寶貝，對於他們來說，畫素描並不是我們想像中的、可以培養他們的立體感覺，而是刻板的臨摹和照搬照抄，這樣的培訓方式確實可以幫助我們迅速提高自己「畫的像」的水平，但是過程中，也有可能消耗孩子們對於藝術的期待和熱情。孩子們最應該保留的就是自己的創造力啦～然而傳統的藝術教育確實在這方面有所缺失。相信很多大朋友都有這樣的感受：我們對畫畫是保留有刻板印象的，在別人讓我們畫房子的時候，我們一拿起筆就會自動的畫一個正方形一個三角形組合成房子，或許上面還會加上煙囪窗戶門和門前的石子路。這些其實都是我們以前的美術教育帶給我們的影響。所以這個階段培養孩子們的創造力、感知力、想像力可能相對來說更加重要。但是如果孩子一定要去參加培訓班，也請大朋友們好好選擇，現在隨著藝術教育的改革，還是有很多藝術機構在作出改變。可以選擇那些課程門類涉及的更多、類型更豐富的機構，試聽以後選擇報名～另外，多參觀美術館確實是很好的方式呢～孩子的藝術感知力完全可以靠欣賞好的作品來逐漸形成就像我剛才發的那幾張自己的創作那樣，可以鼓勵孩子們在臨摹的基礎上，進行再創作，加入自己喜歡的東西，或者用自己喜歡的方式來加工～@揚揚媽
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