周又紅：「三心」「二意」的環保教育者

周又紅

編者按在2018年「全國科技工作者日」到來之際，「中國科協成立60周年百名科學家、百名基層科技工作者座談會」5月30日在京舉行。百餘位參會代表齊聚一堂，代表我國千千萬萬在不同行業默默奉獻的基層科技工作者，交流體會、暢談未來。

帶著臨床一線問題做研究的李蘭娟，「永不放棄」的航空人姜麗萍，努力讓機器人「說話辦事」更機靈的鄢志傑……這些代表為我們描繪出一幅基層一線科技工作者的「群像圖」，他們用自己的智慧與汗水詮釋著新時代科技工作者的責任與擔當。

科學研究是一個探索未知、追求真理、沒有盡頭的漫長旅程，是什麼讓他們多年如一日地對科學探索如此痴迷？從這些基層一線科技工作者身上，我們可以找到答案。他們愛國奉獻、心繫人民，他們追求真理、求實創新，他們不畏艱險、勇於探索，他們傳承著科學精神的寶貴遺產，更為科學精神注入了新的時代內涵。從今天起，本報開設「科學精神在基層」專欄，講述基層科技工作者在實踐中求真知、在探索中求創新的生動故事。

周又紅：「三心」「二意」的環保教育者

開朗的周又紅出身於教師之家。1985年，已在北京市石景山區某中學當了3年化學老師的周又紅，接受石景山區科技館館長邀請，到那裡從事化學和環保的教學工作。兩年後，她調入西城區青少年科技館，繼續從事她所喜愛的環保教育工作。

在一線工作30多年，周又紅有一個深刻的體會，那就是要做一個「三心」「二意」的環保教育工作者。

周又紅所說的「三心」，是指一個稱職的環保教育教師應具備對環保事業的信心、熱心和恆心。

周又紅在對學生進行環保教育時，一方面介紹污染造成的危害，另一方面常帶領學生到工廠參觀，讓學生看看工廠的污染處理裝置及污染處理過程和結果。通過正反兩方面的教育使學生增強了信心。

環保教育要求教師對事業有高度的熱心，對工作充滿熱情，對輔導的學生滿腔熱忱。西城區青少年科技館由於拆建、多次搬家，造成實驗室、辦公室東借西搬，學生做實驗有時得進廁所刷洗試管、燒杯，教育、科研開展困難程度可想而知。周又紅憑著對環保教育工作的熱愛與熱心，經常東奔西跑，找大學、科研單位商借儀器、調撥藥品，克服了一個又一個困難。

周又紅認為，做一件事情，堅持才能成功。一個環保教育工作者應有為事業奮鬥終生的恆心，通過堅持不懈的努力，化逆境為順境，變壓力為動力。

周又紅所說的「二意」，一是指一個輔導教師應具有堅強的意志，有良好的心理素質，有不怕一切困難、敢於克服困難的精神；二是指輔導教師要有強烈的環保意識、輔導意識，不遺餘力地開拓事業的意識。

有一次，周又紅帶領學生沿一條污水河開展調查，採集水樣。忽然遇到大風降溫天氣，大家全都沒有思想準備，在寒風中凍得直打哆嗦。來到污水河邊，岸邊到處是垃圾，難以插足。是不是要堅持下去，學生們都望著她，周又紅忍著惡臭毫不猶豫地把手伸到污水中採集樣品，儘管兩手凍得僵硬，但終於采上了水樣，學生們很感動，也爭著下水採樣，終於完成了任務。這樣的事例還有很多。

周又紅說，在西城區青少年科技館，孩子們學到的並不是書本上死記硬背的知識，而是一種科學的思維習慣和探究問題的方法。

曾有孩子問周又紅，說塗改液有些怪味，她靈感迸發，立即把這個問題立項為一個探究項目，帶著學生到北京化工大學檢測塗改液里的有毒成分，還在小白鼠身上做了急性和慢性實驗，指導學生寫成論文《警惕慢性殺手——塗改液》，論文後來獲得了全國大賽一等獎。這個探究活動，讓學生懂得了什麼叫做科學研究，無形中提高了他們的綜合能力。這恰恰正是素質教育的內涵。

「每個孩子都有創造性，教師要做的就是發掘他們的才能，讓『小樹』也結出成果。」周又紅說，「我們是在一線的微塵，但我們的作用是讓每個孩子都能發芽，那是我們的使命。」

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