從科學的角度告訴你孩子為什麼會叛逆？
作者丨 鄭林允
我發現一個比較令人擔憂的情況。
事情是這樣的：我有一門專門開給爸爸們的課，名字叫《鋼鐵俠爸爸訓練營》。
宗旨是通過指導爸爸們學習一些科學實驗、製作的技能、知識，讓他們能夠和孩子產生更多有趣、有意思的互動和陪伴。
原本我覺得，一定有大量爸爸小時候就愛好科學、動手，長期有這樣的想法，也希望教孩子，但缺乏一些指導和共同學習的氛圍，於是我就開了這門課。
但現實情況，報名的人並不多，而在買了課的家長中有不少只是放給孩子看，自己並不參與。雖然這其中確實有些孩子的參與熱情很高，並不介意家長的缺席。
但從我開課初衷而言，我並不希望這樣的情況發生。一方面科技動手教育有其對於人全面發展的重要意義，但另一方面，我更看重它對父子、父女關係的寶貴价值。
如今，我依然記得很小的時候給父親打下手做過的那些簡陋的傢具、裝修。
事實上昨天我回家的時候，又和他合作在牆上裝了個架子。那些敲敲打打的時光、那些教導、那些完成後一同的喜悅，也構成了我對他主要的美好記憶。
昨天我忽然想到，這是我們父子兩個少有的能夠幾十年一直可以一起做的事情了吧。從這點上，我想我是幸運的，畢竟大多數人成年之後和父母唯一的互動就只剩下一起吃飯了。我們小時候能和父親一起做的事情，等到他六七十歲還能一起做的，捫心自問還能有多少呢？
小時候，你們一起打球，六七十的他還有什麼球可以和你玩的盡興？（乒乓可能勉勉強強，我見過六七十打的超好的，但籃球、羽毛球這些就別想了）小時候，你們一起去遊樂場，三四十的他和還沒長大的你一起做過山車，大家都高興極了。但六七十的他今天和你又能玩什麼呢？在最最夢幻、理想的情況中，你或許有一個小時候一起和你打遊戲的爸爸，但今天他能和你在電子產品上處於一個水平和興趣點的可能幾乎為零。
然而，動手的事情就不一樣了。我爸依然可以數落我拿鋸子的手勢不好，我依然可以請他幫我看線劃得準不準。我們一起合作去完成一件事情，有磕磕絆絆、有互相支持、有扯淡的題外話：
你這些瓶瓶罐罐么好扔掉點了啊……
啥都扔！我問問你現在一個月能存多少錢？……
看看兩邊平不平……
嗯，蠻平的。劃線吧……
我常常在想，如果我青春期的時候，他在功課上能少逼我一點，我們能像小時候一樣有許多事情可以合作，或許我們的關係就不會出現那麼多裂痕，也會少很多的後悔和遺憾吧。
實事求是講，我青春期的時候挺叛逆的。叛逆、叛逆期，如今似乎已經成為了一種約定俗成的概念，大家見怪不怪，卻很少思考：叛逆期是必然的嗎？叛逆期到底為何產生？對於叛逆期我們能做些什麼？
叛逆期最顯而易見的原因是：家長原有的權威形象的打破。往往前幾年還言聽計從、對父母充滿敬意甚至崇拜的子女，不知不覺間變得凡事對抗家長的要求、命令、規勸……
而從權威的建立與打破我們可以追溯到叛逆期的兩點成因：
01 人體腦部發育時間臨界點
圖片來源： http://yomadejemirade.wordpress.com/
圖片來源： http://www.edinformatics.com/news/teenage_b
圖中的大腦分別是：5歲、8歲、12歲、16歲和20歲。
圖中的顏色：代表大腦的發育程度，也可以說是活性程度。
從最淺發育（活性最高）的紅色到黃色、綠色、藍色、紫色的最高發育（活性最低）。（當然這不是大腦的實際顏色，而是用顏色代表腦部腦細胞發育的程度。）
從圖中可以發現12歲是一個分水嶺，12歲是大腦開始從綠急速轉藍的關鍵點，也是紅色幾乎完全消失的時間點。這裡把藍色視為理性思考能力的建立，而紅色大體類似於腦發育的蒙昧狀態。（順便說一句，直到16歲大體上腦部發育趨於穩定，現實中如果到了17歲還沒有發生叛逆期，一般而言這個人此後也不會出現叛逆期。）
12-16歲意味著兒童開始脫離蒙昧，逐漸開始建立理性的認知；意味著獨立思考能力的大規模出現；意味著對於原本世界的神秘一點點揭開。
相當多叛逆的孩子回憶幼年都會有一種對家長的崇拜情結。這種崇拜最初的源頭是對於家長能力的神秘不可理解。
一個通俗的例子是，家長和嬰兒做遊戲，用枕頭蒙住自己的頭，然後又拿掉枕頭，嬰兒會覺得很神奇。這種「伎倆」雖然能奏效的時間很短，但其實在相當長的兒童階段，父母的許多行為，都會被孩子視為類似於超自然的神秘現象。比如家長可以讓天亮天暗（開關燈），家長可以用紙得到各種東西（購物），家長每天去工作使家人可以擁有很多很多東西。
而12歲之後，大腦發育的臨界值加上教育對種種神秘現象的理性解釋，家長對於兒童的權威形象、甚至是之前的神聖感，開始破滅。
02 家長本身停止學習與成長
在家長自身神秘感、神聖光環不知不覺中褪去的同時，家長卻渾然不知，其此時在做的恰恰是最不應該做的事情——停止學習、停止成長。
按照全國平均生育年齡：29.13歲，41歲的時候家長（孩子12歲）進入了被稱為「不惑」的年齡層。
然後十分自負的以為自己已經想明白了所有的事情。
他們開始發胖、沉迷於電視網路娛樂、幾乎從不看書（估計連雜誌報紙都不看）、玩世不恭、生活中鮮有談論嚴肅的話題：比如文學、歷史、政治……更少去突破自己不擅長的邊界。
想像一下，一個從小瞎眼的人，始終生活在一個自己看不見的「家長神」的保護下，然後，忽然到了12歲，他復明了！睜開眼睛一看，居然這個「家長神」是個謝頂、大腹便便、渾然不知那些書本上辭彙的傢伙。——這孩子不叛逆，那才叫怪呢。
所以回到前面的問題。
如果叛逆期的源頭是：1、大腦發育造成的理性建立之後家長崇拜的破滅；2、父母停止學習。
那麼，叛逆期就有被化解的可能。
對於第一點應對的方法是從兒童幼年就主動建立起更為平等的親子關係。
當然這不是說對孩子予取予求（予取予求本質上也是一種不平等，一方只索取，一方只供給），而是，真正從生命角度平等地面對。家長能夠主動向孩子坦誠自己的不足，坦誠自己的軟弱，讓孩子儘早理解自己和父母在生命本質上是相同的。
當然我不是要家長變成自我批鬥，莫名其妙地突然向小孩坦誠自己的缺點。而是在各種正常、有趣的活動中，自然地展示自我。
比如，可以通過一起研究科學小實驗、小製作，這個過程中，父親、母親還有子女可以成為親密的合作者，你們一起去完成一些激動人心、能讓人引以為傲的項目（揭秘神奇的科學、呈現有趣的現象、克服製作中的困難）；在這些合作中你們將世界的奇妙聯繫起來；你們記錄下那些美好的瞬間，成為生命中重要的印跡和里程碑；並且同時，自然真實地展現自我，讓孩子看到真實的你，看到你的鑽研、看到你的不足、看你同樣會有各種的困惑。
對於第二點應對的方法是做為家長尤其是12-16歲孩子的家長，你必須非常主動地學習、成長。
在美國，有相當多在家上學（Homeschooling）的倡導者認為：在家上學能夠較為有效地化解叛逆期的問題。當然這其中有很多不同的歸因。在家教育之所以能化解叛逆期，很大部分原因在於，在家上學避免了產生把教育、知識傳授之事一股腦推卸給學校的「我很忙型」父母。
在Homeschooling中由於不得不主要依靠自己給予孩子教育，家長就必須保持自己的學習強度和思維強度。而這能極大地化解孩子鄙視一個懶惰、愚蠢、鄙俗中年人的可能。
或許在每一個孩子的潛意識中都不希望他的父母放棄成長，他們渴望有一個和他們一起成長的夥伴、摯友，因此那些放棄成長的家長才會更容易遭遇孩子的成長問題吧。既然如此，那麼家長真的應該行動起來：
1
在孩子12歲前，不要老是利用他的無知逗孩子、嚇孩子，及早從「家長神」的自我陶醉中出來，和孩子建立平等、真實的親子聯結。
2
和孩子一起成長、學習，即使之前不學，到了他十一二歲，你也必須開始學點什麼。尤其應該建立有系統的學習互動渠道，比如：剛才提到的一起做科學小實驗、小製作，當然如果你不擅長或雙方都沒有興趣，那麼諸如：定期讀書會、討論會，一起去圖書館、書店、講座……也同樣是很好的渠道。
願在這過程中產生許許多多真切、美好的互動，願這些記憶永遠留在各自生命的長河中，滋養著彼此的成長。
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