為了找到學生「最優解」 江干這所學校的做法很大膽
你必須承認：在無人監督的環境下，讓學生一個人使用PAD學習，多數家長不放心學習效果。
你必須承認：讓一個「臨界生」時刻充滿學習衝勁，不斷挑戰自己的極限，這背後老師需要付出的努力超乎尋常。
你也必須承認：學生的信心很容易受打擊，讓他們跳脫出成績的藩籬，收穫被肯定的成功感，這樣的做法需要莫大的智慧和勇氣。
學生成長中，總會有這樣那樣的問題出現。那就把問題找出來，逐個擊破。在浙江省教育科學研究院附屬實驗學校（下稱「省教科院附校」）里，有一套涉及學生學習、生活各個方面的「公式」，循著省教科院專家們的指導，附校老師們正運用著這些「公式」，努力尋找每個學生成長的「最優解」。
公式 培養自主力+主攻「臨界生」＝成績、成長大增量
前不久，省教科院附校一位家長發了條微信朋友圈：「數學120，科學159（滿分160分），容我開心一下下！」這位家長接著說：之所以取得好成績，其實跟平時孩子Pad不離手有很大關係。
家長口中的Pad，是學校一項打破常規的做法：「高自主學習小組」。如何讓基數龐大的「臨界生」發生質變？一年前，省教科院附校開始了一次嘗試——「春芽行動計劃」。兩項創新舉措在不同學生群體中收穫了良好的效應。
Pad不離手 學習照樣牛 「高自主學習小組」成為學生的新榜樣
「老師，今天的課我想去閱覽室自習。」「好的，別忘記帶上Pad！」
這是發生在省教科院附校一節數學課前，學生和老師的對話。
很多家長覺得，上課是教學「主菜」，但省教科院附校的老師們把問題看得很透，只有讓學習真正地發生才是有意義的。基於這一點，針對成績拔尖、學習能力較強的學生，省教科院附校探索出一套「私人定製」式的教育——「高自主學習小組」。
不想上課？只要事先徵得老師同意，就可以拿起Pad，到閱覽室、圖書館自己學習，這並不是「亂槍打鳥」，背後有省教科院和學校兩方支持，引導學生制定適合自己的學習目標，提高學習效率。學校為學生免費配備Pad，家長和學生共同簽訂一份《省教科附移動終端借用協議》，保證學生對Pad進行有效使用。
「高自主學習小組」學生選拔也有講究，用學生的話說「非常嚴格」。進入小組這幾項必須達標：勤奮學習、善於學習；自我控制能力強；主動學習意識較好；能較好地掌握各門學科的基礎知識和基本技能；立志於衝擊省一級重高……
一開始，家長們還有些忐忑。有個家長回憶孩子剛進「高自主學習小組」時的情景：「一開始自己挺著急，不放心，就跟班主任說：『要不，看期中考成績再決定給不給孩子配Pad吧。』班主任只說了三個字：『請放心！』」在接下來的階段測試中，整個學習組的成績不但沒有退步，反而優勢不斷擴大。
根據跟蹤調查，高自主學習小組的成員，學習自信心增強了，自主、探究、合作的習慣逐步養成了，主動學習成為主流。如今，這幫「Pad不離手，成績照樣牛」的「學霸」們，成為每個同學努力的方向和目標。高自主學習小組的成員也變成了班裡的小老師，首批高自主學習小組的6位九年級學生在今年的重高保送生中全部被錄取。
每個人找到自己最佳的學習方法組合 「春芽行動計劃」讓「臨界生」信心「爆棚」
談起「成績」，一定離不開「臨界生」。學習水平處於中位的「臨界生」，他們的表現決定著學校教學處於怎樣的層次。
乖巧懂事，默不作聲，這是不少老師對「臨界生」的總體印象，也因此他們成了最容易被忽視的群體。一年前，省教科院附校開始實施「春芽行動計劃」，學校為「臨界生」提供了心理輔導及學習方法的輔助，讓他們被重視、被關注，幫助他們向著自己理想的目標而有效努力。
有了省教科院專家的指導，「春芽行動計劃」迅速而有效地鋪開了。計划進行前，老師們會測試每個學生的視覺、聽覺、動觸覺的敏銳度，為學生量身定製學習策略，如給擅長動觸覺學習的學生，多用實物幫助記憶所學的知識，讓他們「玩中學、做中學」；擅長視覺學習的學生側重思維導圖的學習；擅長聽覺學習的學生側重認真聽講、朗讀或默念。雖然側重點不同，但每個人都在綜合運用三種方式學習，找到自己最佳的學習方法組合。
學生雖然來自不同班級，但老師們始終傳遞著一個信念：參加「春芽行動計劃」的學生是一個主動、有安全感的團隊，每個人在這裡做真實的自我，得到老師的看重、同學的尊重。計劃實施一年，不少老師看到了他們身上發生的可喜變化，從成績上看，一學期里超過50%的學生全科成績提升明顯；參與計劃一年後，大部分學生進入了提升軌道，成績呈現穩健進步的趨勢。
與成績比，更加可喜的是學生精神面貌的煥然一新。在省教科院專家團隊指導下，「春芽行動計劃」中的同學逐漸找到了適合自己的學習方法，上課時頭抬了起來，胸挺了起來，學習動力和勁頭更足了，漸漸能在任課老師那裡看到他們詢問題目的身影。學校還有夢想班、萌芽班，為能力不同的學生提供量身定製的教學。
公式 110項大獎×學生興趣點＝附校學生招牌微笑
八年級學生唐越，曾在學校教職工大會上做了次演講，講述她參加的「英國遊學之旅」。省教科院附校的學生和英國小夥伴交流東西方的文化差異、杭州的美食及文化，絲毫不怯場。稱讚附校學生時，英方老師頻繁地提到一個詞：Smile。
省教科院附校學生有自己的「招牌微笑」：樓層的「開放書架」前，常能看到學生讀到盡興時滿足的微笑；婦女節，學生們用真誠的微笑吟誦對母親的愛；學生的知心朋友、心理醫生徐衛青的醫務室，隔三岔五就有學生尋求幫助，每次出醫務室學生們總帶著釋然的微笑。
這種微笑是自信的外化，而營造自信省教科院附校有「絕招」：讓每個學生獲得學校的最高獎項、讓每個學生找到真正感興趣的社團。
一次獲獎讓「野百合」也有春天 人人能拿最高獎 未來「璞玉」這樣被「挖」出來
ACM國際大學生程序設計競賽是世界公認的最具影響力的大學生計算機競賽之一。
在大學裡，曾成在這個比賽中鏖戰了三年，從省賽起步，連戰連捷，最終打進東部亞洲決賽……這位大學裡獲獎無數的「達人」，登台領獎的起點是在省教科院附校，當時他獲得了「附校百星」。
為了讓每個學生進入校園生活最佳狀態，每年省教科院附校都評選110名「附校百星」，每人基本上都能拿到一次獎。這樣的獲獎比例在全杭州都少見。評價學生從來都不只有成績一項，「附校百星」看重的是：只要你有特長，只要你肯努力，都可以成為附校閃亮的那顆星星。
剛入校時，因為有點口吃，小高同學拒絕一切公眾發言機會。為此，老師找他聊過許多次，課上也總是為他創造發言機會，同時全班都會對某個同學的表現做積極的鼓勵。漸漸地，小高已經開始嘗試在眾人面前講話了。學期結束時，「附校百星」領獎台上，小高捧著「學習之星」獎盃時，臉上露出了青澀的笑容。
幾天後，老師們收到了小高父親的感謝：「從懵懂無知的小孩到現在的青春少年，學校的老師同學給了他很多幫助和鼓勵。無論是平時遇到挫折時的耐心引導，還是上課時的特別關注，以及發現問題後及時的家校溝通，想盡辦法保護孩子脆弱的自尊和自信……感謝學校，感謝老師的無私奉獻！」
首屆「附校百星」獲得者劉明傑低位「逆襲」的故事，同樣成為這個評選活動的註腳。經歷了高考失敗後，他沒有迷失自己，發奮圖強，最後以綜合成績第一名的成績考取浙江大學製藥工程研究生。劉明傑最感謝的，是初中時的這次獲獎：「每每看到這個獎盃，就彷彿看到初中時奮鬥的自己。每當我想放棄的時候，就經常反問自己：『以前自己可以做到，為什麼現在做不到？！』它將在我人生的道路上繼續閃耀下去。」
足球社屢戰屢勝斬獲無數獎項 學生喜歡哪些課程？大數據幫學校做好定期盤整
一所學校里竟然活躍著五支足球隊：小學男子甲組、乙組、初中男子組，小學女子組、初中女子組。這樣「豐富」的足球社團，在杭州學校中是極罕見的。
原來，早在2010年省教科院附校就成立了「綠茵」足球社，足球校本課程已是學校特色課程之一。學校老師專門編寫了校本足球教材，讓一至九年級學生都能享受到足球進課堂的酣暢淋漓，「讓每一個孩子成為綠茵場上的健將」。這群本土生長起來的足球隊員們，近年先後獲得杭州市校園足球總決賽第三名、浙江省校園足球賽團體第二名，還多次取得市區初中和小學男子、女子組比賽的優異成績。如今，省教科院附校已成為全國青少年校園足球特色學校。
七彩坊動漫社團也是省教科院附校的特色社團，曾多次參加各級比賽，碩果累累。這樣出色的表現，得益於學校特有的動漫課程。省教科院附校在一至八年級全面開展動漫特色教學，並滲透於美術教學各環節，創新、構圖、起草、填色、配色……從素描到水彩再到水墨，老師們教得認真，學生們學得仔細——他們打心裡喜歡美術課，喜歡動漫社。
比賽中，學生收穫的不僅是不懈努力的精神，更是與日俱增的自信。足球與繪畫需要天賦，但核心驅動力是學生的熱愛。
在省教科院附校，有一個時刻變動的拓展課程「熱搜榜」：素描、書法、影視、演講、辯論、心理……每個學生自由選報，深入挖掘真正感興趣的領域。因為背後有大數據支撐，這個「榜單」相當精準，學校教導處通過各種統計數據分析學生選課情況，進而調整和完善課程設置，每學期拓展課也會據此調整，讓拓展課名單上的項目永遠抓住學生的興趣點和能力點。
校長說
信、樂、美 讓每個孩子都得到充分自由的最優發展 浙江省教育科學研究院附屬實驗學校校長 唐宇紅
「每一個孩子都是嚮往進步的。轉換育人模式，著力讓孩子喜歡學校，進而喜歡學習。」在這個信念的引導下，省教院附校從學校文化培育和建設入手，提出「信、樂、美」建設目標，為師生營造優質的學校生活環境。
信，就是「信心管理」，學生自信心的培養，是受多因素影響的、綜合的教育過程。在省教院附校，我們看見的是每一個真實平常的孩子，我們述說的是每一個溫暖生動的故事，我們為每一個孩子的進步點贊，創造機會讓他們上台鍛煉，鼓勵他們勇於實踐探索。教師的每堂課、每次談心，學校的每個活動、每處環境等等都真正地讓學生感受到「當我走進這所學校時，我就走上了成功之路」。
樂，就是「樂學樂教 」，它的載體是學生喜聞樂見、形式多樣的「快樂活動」，對於學生來講，學校生活、學習生活幾乎佔去了他們生活的大半。因此，讓每個學生在學校生活、學習生活中充分感受和享受樂趣，那才是最好的教育。「附校百星」讓學生找回了自信；溫馨的班級生活，讓每個孩子抬起頭來走路。從「教知識」轉向「教狀態」，狀態好結果自然好。研究學情，「兩卡兩本」，激活學生的內在學習需要；新學習系統，讓學生樂於探究、學會思考，提升學習能力。從理念變革到方式創新，為學生學會學習、自主學習創設多種載體，學習逐漸成為孩子們最喜歡的事。
美，就是「美麗校園」。美麗校園是學生投入校園生活的積極誘因和肥沃土壤。我們「以美麗的心建設美麗的校園，以美麗的校園培育美麗的心靈」。我們的「美」的建設不是簡單的多些花草和漂亮校舍，而是讓校園生活的方方面面透出一種「怡人的風景」，讓學生在校園的每一處享受這種美。
一所面向未來的學校，對教師角色的定位是成為學生成長道路上的發現者、陪伴者、促進者。附校人心中懷著一個堅定的信念：每個孩子都是嚮往進步的，每個孩子都是獨特的，尊重差異發展，適性培育，自主發展。當每個個體都得到充分自由的最優發展時，學校的美才具有了更豐富的內涵和延展性。
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