孩子大了什麼都會了！作為父母你是不是也這樣？孩子的教育等不得

十月懷胎，就便意味著要遭受十個月的痛苦，母親辛苦十月只為孕育一個新的生命，當這個新的生命要降臨時，整個家庭便要忙忙碌碌為這個即將到來的新生命準備好一切，現在早已過了只用吃飽飯就可以養大成人的思想，一個新生命的到來家裡往往要為他們準備好足夠的物力財力和良好的教育資源。進入新世紀以來，學前教育越來越受家庭和社會的關注，我們不僅要培養孩子的興趣愛好，也要培養好孩子的性格。我們常說一個人的性格決定他的一生，然而性格往往取決於孩子的成長環境和父母對於孩子的態度。

老一輩的思想會認為「等到孩子大了什麼都會了」，這種說法是錯誤的。現代幼兒教育更注重幼兒的早期教育，早期的幼兒教育可以促進幼兒大腦發育，便於左右腦同時發展。在孩子6歲之前是形成腦功能大網路的最佳時期。我們人類的各種潛能也只能在腦部發育時才可能更好的激發出來。我們的最佳教育時期也是在0～6歲，有的孩子在一個年齡階段可以懂得多門語言，有的孩子卻由於家長的教育不當只會說一口流利的方言。

等到孩子三歲時會構建出人生中的「潛意識板塊」，我們人類的潛意識可以從根本上影響人的態度，行為和性格。特別是在早期教育中必不可少的部分就是讓孩子養成良好的性格，早期教育培養孩子六大性格的基礎為:快樂活潑，勇敢自信，安靜專註，勤勞善良，有獨立性和有創造性的人格。

這裡小編要說明一點，以上培養孩子六大性格中的「獨立性」，這裡的「獨立性」並不是讓你對孩子實施冷漠教育。在20世紀20年代的育兒專家認為「不要擁抱和親吻孩子即便是孩子要求父母抱自己和親吻自己也不可以，不可以讓孩子坐在你的腿上，如果孩子堅持這樣，僅僅可以在他們睡覺說晚安的時候，可以輕吻一下額頭。」他們認為這樣教育出來的孩子獨立性高於一般孩子。

直到心理學家哈里 哈洛做了一個實驗，實驗中把剛出生不久的幼猴和母猴分開，將幼放進一個小籠子中，籠子里有兩隻假猴，一隻金屬物的假猴，金屬假猴上裝有奶瓶。而另一隻是毛茸茸的絨布假猴，但是沒有奶瓶。經過實驗幼猴並沒有抱緊金屬假猴，而是緊緊的抱住了絨布假猴，只有等到幼猴呈現飢餓狀態的時候才回去金屬假猴身邊喝奶。通過這個實驗證明幼兒不僅僅只需要食物就可以生存下來還需要情感的寄託和連接才可以健康的存活下去，毛茸茸的物體比起冰冷的金屬物理更容易建立起來感情，如果在兒童成長時期沒有得到足夠的愛會在心理方面和社交性格等出現十分嚴重的問題。所以不要在培養孩子獨立性時實施冷漠教育。

在社會中我們也常常提起「挫折性」 教育，有的家長認為孩子在兒童時期就應該經歷大量的挫折，已便於成年後可以應付各種生活和工作中的不順利，可是這些家長並沒有考慮到孩子在幼兒時期的脆弱心理，在生活中誰都不能避免挫折，可是我們面對挫折的前提就是我已經擁有了足夠的愛，自信和溫暖才可以正確的面對挫折。如果在幼兒時期面對了過多的挫折，就會導致青少年時期和成年時期的嚴重自卑等一系列心理問題。

在教育孩子的時候，我們也要構建出一個良好的教育模式，無論是成人和孩子我們人類的天性就是玩，所以我們要在寓教於樂中教育幼兒，幼兒時期孩子的特別在與好奇，好動，好模仿，所以我們可以通過這一些特徵去讓孩子通過娛樂去學習。一個成功的母親說過「千萬不要說學習不是遊戲，遊戲不是在學習。」我們應該引導孩子輕鬆學習，把學習也認為是一種遊戲。我們也可以通過遊戲發現孩子感興趣的東西，來激發孩子的一個創造精神。一個人的興趣就是他最好的老師。當孩子在一件事情上小有成就的時候我們應該用一個欣賞和信任的眼光來看待幼兒，並誇獎幼兒。而不是對幼兒說打擊的話語，只有幼兒得到了誇獎才會擁有自信，這就是小編前面說到在經歷挫折前需要足夠的自信。當然在誇獎孩子的時候也要注意，不能過分的誇獎孩子，因為這樣會使孩子容易驕傲。

教育孩子就是一條漫漫長路，你的孩子將來時好時壞完全取決於你對孩子的教育和態度，孩子絕對不是生下來就那麼簡單，孩子雖然通過母親孕育出來，但是絕不屬於「自己」的母親。也絕對不是誰的附屬品，他從出生開始就是一個獨立的人和獨立的人格。父母只是在孩子懵懂時期的一個引導。

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