你家孩子也在背唐詩嗎？
還原生活|共同成長
你家孩子也在背唐詩嗎？
兒童節，老天賞了個大臉，天氣清朗舒爽，宜出遊。
想起幼年的六一節，媽媽帶我去動物園，站在公交車尾的大玻璃窗前，一遍遍背李白的《望廬山瀑布》。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一遍完了，被要求再來一遍，也不知背了幾遍。
當時有多無奈，以至於這一幕至今記憶猶新。
因此我從來覺得讓小孩背詩是件扯淡的事情。
心裡那個曾經在遊玩的路上背詩的小孩在碎碎念：還能不能讓我好好玩了？
而且孩子那點閱歷，也撐不起對唐詩的理解。
全詩只有那句「飛流直下三千尺」是我聽懂了的。
一遍遍重複幾句對自己沒啥意義、不知所云的句子有多痛苦？
可惜沒成為反面教材，不然就可以對老媽說：「當年背唐詩，現在也沒怎麼樣。」
反而被她倒打一耙：「讓你從小背唐詩，所以你文科好。」
真是無力吐槽啊。
讓孩子學唐詩純屬大人的自我陶醉和曬娃需要。這個由幼年的印象發展而來的觀念深種我心，直到一個契機到來。
本來，只是想做一下音樂的啟蒙，買了一堆適合兒童聽的CD。唐詩音樂只是其中一張，沖著由谷建芬作曲才買的。至於詩歌什麼的，真的是無心插柳。
沒想到舒舒聽久了，會問我某句話、某個詞是什麼意思，他問我就答。
於是，一些易懂的詩歌，他很快就能唱了。
詩歌本來就朗朗上口，加上好聽的旋律，孩子非但不排斥，還挺喜歡。
原來當年我內心排斥的，是一種「希望你會背」的強迫感，是一種非自然的詩歌呈現狀態，而不是詩歌本身。
移步換景，豁然開朗。
說孩子不懂詩歌，的確，他們不能完全懂。但認為孩子因為不懂就不會喜歡，這個觀念是我們的局限。
譬如那綠水青山、粉黛玉妝、高天闊地，所有的美，我們不會因為沒見過就不喜歡。詩歌也是一樣的。
改變詩歌的呈現方式，去除強迫背誦，讓一切回到自然。
除了常播放詩歌的音樂，我也開始在舒舒面前充分表達自己對詩歌的喜愛。
有時會用閑暇的片刻，用語言向舒舒描述一下詩歌所展現的畫面，然後誦詩。
日常生活里，也常常誦詩。正好是下春雨，我就說：「好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。」
看見有人放風箏，我就說：「兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。」
有時想起一首詩，就和先生你一句我一句來對。
我說：「兩隻黃鸝鳴翠柳」，他就說「一行白鷺上青天」，我說「窗含西嶺千秋雪」，他接「門泊東吳萬里船」。
不是讓孩子背，而是我們自己誦。
這種由衷的喜歡，是有感染力的，是它把愛和美傳遞下去。
有時和先生對了一首詩，再對時，孩子會打斷我們，非要他自己來接。
他已經進入了這種喜歡詩歌的情境，開始主動嘗試。
於是，對詩開始成為我們仨的一種日常遊戲。
舒舒常不過癮，叫著：再來一首！再來一首！
這世界上，只有喜歡，才能讓你毫不費力地堅持下去。
所有的啟蒙，都可以用這個心法：傳遞我們的喜愛和熱情，在有了火種之後，準備好大量資源，讓它像星星之火一樣去燎原。
在最初，對所有阻礙熱情的事都要謹慎。包括強迫背誦和技法的傳授，讓孩子這把熱情的火焰燒得旺些再旺些，才足以消化中後期要經歷的磨礪。
對於詩歌的啟蒙，我和先生的原意是讓孩子體會這種韻律節奏、以及用簡練的字詞來描繪畫面的美感。詩歌是一種藝術，和所有的藝術形式一樣，喚醒孩子對美的感知。
至於孩子能背誦，只是喜歡後的附帶品，水到渠成罷了。
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這是小樹的第2片「葉子」
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