為什麼你的孩子很聰明，學習成績卻不好
你有沒有發現一個現象，許多孩子很聰明，學習時反應很快，一學就會，有的還是電腦高手，打遊戲機的專家，但學習成績很差。
如果你到各個學校、各個班級去走一走，看一看，就會發現那些調皮搗蛋的學生，個個都很聰明，但就是考試成績不行。
這究竟是什麼原因呢?
細心的家長會發現，這些「聰明」的學生普遍存在一些致命的弱點。
例如：
注意力不集中，特別容易受到外界的干擾;
學習的耐力不夠，連續學習的時間短;
總想取巧而不肯做紮實的基礎訓練;
學習主動性差，鑽研精神不夠。
說到底，就是孩子的學習力和自控力不夠。
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有些孩子是每天都坐在書桌旁學習，但你會發現孩子一會兒左撓撓，一會兒右抓抓。或者是長時間的坐在原地發獃看題，你以為孩子一直在學習，其實他的心思不知道飛到哪裡去了。
有的孩子，雖然學習的時間並不是最長的，卻總能拿到比較好的成績。仔細觀察這樣的孩子，會發現，他們有一個共同的特點，那便是學習時非常專註。
蘋果公司前總裁喬布斯曾經說過：「擁有專註力將改變你的人生。」由此可見專註力對一個人的影響。
人與人的差距，一開始不會太大，但是每天一點點的差距，長年累月下來，也會變成一段不了跨越的鴻溝。
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你聽過心理學史上最有名的棉花糖實驗嗎？
沃爾特·米歇爾教授的女兒正在上幼兒園，他找來女兒的同學，帶他們到一個單獨的小房間，並分別在他們面前擺了一顆他們愛吃的棉花糖。
教授告訴這些孩子，他們可以選擇馬上吃掉這顆棉花糖，也可以選擇等實驗員回來再吃。如果他們能等到實驗員回來，那麼他們能額外再得到一顆棉花糖。
有些孩子還沒等實驗員走開，就已經把棉花糖塞嘴裡。
有些孩子最初告訴自己「我不吃，我只是舔舔」，慢慢地，舔舔變成了咬一小口，咬一小口又變成了咬半邊，最後，整個棉花糖都下肚了。
有些孩子耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，或用自言自語、唱歌來轉移注意力，以克制自己的慾望。
最後，只有三分之一的孩子成功抵禦住了棉花糖的誘惑，獲得了額外的棉花糖。
也許在家長看來，一顆棉花糖而已，能說明什麼？可當教授女兒上高中時，偶爾說起高中同學的學習和生活時，教授恍然大悟，發現了棉花糖實驗和他們現在的學習生活的聯繫。
那些能等待並最後吃到兩顆糖的孩子：
他們SAT分數（美國高考）更高；更不容易患有肥胖；應對壓力能力更好；他們的社交能力也更好......
總的來說，他們在人生各個領域似乎都更成功。等到第二顆棉花糖的孩子到底有什麼秘密？
其實沒什麼秘密，或者說，這個秘密是每個人都知道關於「成功者」的秘密——自控力。
在孩子學習的過程中，他們的周邊總會充斥著各種誘惑，遊戲、動畫片、玩具……
自控力強的孩子，不會輕易被外界的事物所吸引，而拋下學習不管，而自控力差的孩子，很容易就被這些東西所帶跑。
這就是為什麼「你的孩子很聰明，學習成績卻不好」的原因。
那麼怎麼才能增強孩子的自控力呢？
一、樹立自律的榜樣
從一個被教育者的角度來看，沒有任何「言教」能勝過「身教」。在自律這件事上，尤其是如此。
「父母是什麼樣的人」遠比「父母對孩子做什麼」更重要。
一位父母，一個手不釋卷、常常給你講點故事、分享點新觀點的人，對孩子輕描淡寫地說一句：「要多讀點書」。孩子就會聽進去，比起給孩子講大道理，不如家長自己親自示範。
而這種努力，本身就是給孩子樹立了自律的榜樣。
二、手把手教孩子自律
自律不是天然就會的。它是需要學習才能不斷增強的一種能力。
家長自己開始追求自律，要教會孩子自律的方法和策略。
比如：如何把大目標分解成若干小目標；如何通過保持分散注意力等等。
父母可以把自己學來的這些方法和策略，手把手地教給孩子；把自己追求自律過程中的成功與失敗，也坦率地和孩子分享。
當一個階段性的目標達成了，引導孩子去體味其中的快樂和滿足，用這個小小的成功去肯定自我、增強力量，而不是用「補償性」的放縱去慶祝和獎勵。
自律不是一下就能夠達成的，給自己一些時間，也給孩子一個學習過程。
三、引導孩子去發現目標
常常認為，一個人是先有了目標，然後通過自律去實現目標。
然而，這個邏輯恰恰反了。
假若一個人從未追求過自律，那麼他的時間大多都荒廢了，他不太有可能去自我認知，去發現自己的目標。
孩子的大腦發育很晚，他們不會去主動的接受知識，總是處於被動的狀態，
因此，一個人的目標，通常是在孩子過上自律的生活之後才產生的。
引導孩子去學習自律、追求自律，有兩大好處：
一是孩子對時間的利用更高效，就有更多機會去接觸和了解更多領域，就有可能更早發現自己的興趣所在；
二是孩子在自律的過程中，常常進行總結和回顧，就會加深對自我的認知，明白自己適合做什麼、擅長做什麼。
當孩子找到目標，他就會自行的去努力達成這個目標。
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