湘潭大學還想要雙一流？

本來不想發牢騷，但是我感覺到自己作為湘潭大學的一份子，有責任、有義務，也應當要有勇氣和實際行動指出湘潭大學的不足。我是有湘大情節的，我希望他更好。

這件事，還是本科畢業論文的事。

畢業論文答辯之前，院里就多次提及，這次湘潭大學要進行本科教學評估，我們的論文是重點抽查對象，一定要認真對待。可是真正畢業論文答辯之時，卻沒有與通知要求體現的那樣嚴格，有的專業甚至採取抽查答辯的方式。儘管卻有極少數部分同學受到老師炮轟，但實際情況和想像相去甚遠。我記得我曾多次想像自己被老師輪番「指導」時的場景。室友（不是同專業）在答辯之前，也在反覆練習自己的演講稿。答辯回來時，對我們說「好水啊，就只是提提建議。」語氣里滿滿的失望。我們原以為會受到各種刁難，各種各樣尖銳的提問，以此提高自己的水平，可實際卻雲淡風輕。是我們的水平太差，寫出來的東西不值得一讀，更不值得考驗，於是老師發善心放我們一馬呢還是老師和同學在態度上都不重視？是哪種情況，還是兩者兼有之？但無論怎樣，似乎都不太好。

除了答辯的問題之外，還有就是畢業論文評測的問題了。

國貿專業答辯總結，當老師宣布二辯答辯名單時，我吃驚得聽到我們那組有個同學要二辯，而比他寫得不好的有好些都通過了。雖然有些寫得不行的也的確要二辯。另外，在同專業其他小組，儘管我只看到小組部分同學（除了興湘和留學生），但小組內每個人評測成績都是一樣的，都是中等或者良好。可是實際情況，我覺得卻剛好相反，認真聽過答辯會的同學也應該會有這種認識。質量更高的那組得了中等，低的那組卻得了良好。一般情況下，組內也應當有差異啊，我那組就既有中等又有良好。畢業論文沒有統一的評價標準，只取決於老師的態度？可是從結果來看，有些老師的表現堪憂啊。我另外一個室友說（不是同專業），優秀都給了要工作的，這樣會有幫助，而其他人是良好。得到與自己的努力不相稱的評價會傷害積極性或助長懈怠嗎？如果把情況反饋給學弟學妹會怎樣？如果一代一代這樣會怎樣？還有，有些要二辯的同學，找老師溝通一下就不用二辯了。是他們論文的質量本身不用二辯，前面的評級是個失誤，而我們要讚揚制度的彈性呢還是同學的其他能力強？決定權牢牢掌握在老師手裡。出了事，老師也要擔主責。

以上兩種情況都會對畢業論文的質量產生影響。但這只是表面，我更擔心這會形成某種文化，某種約定俗成的東西，腐蝕學校發展的肌體。實際上已經形成了，並且早就形成了，而我們似乎意識不到。就像我們意識不到我們經常說的學風好很有可能是缺少比較，或者選低比較對象的結果。也有可能是我們意識到了，卻缺乏改變的決心和意志。但我們不是經常聽到或看到：要牢記毛主席的囑託，一定要把湘潭大學辦好嗎？

試圖從畢業論文問題的角度來評論湘潭大學的發展是片面的、甚至是可笑的，尤其是學校受地域及政策所限，正推出特色學院來促進發展的時候。但我明明白白聽我老師說，畢業論文是很重要的東西，是個人及大學質量的體現，還會影響到資金撥付的多少，專業能否留存，甚至學校的發展，並舉了湖南商學院的例子。

今天參加了學校組織的那個比賽，我是小組第三，記錄一下。記得我大學第一學期也參加過毛澤東誕辰環校跑。這次大學畢業再跑一次，算是某種圓滿了吧。

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