立德樹人：請收下一份來自作業幫一課老師的溫情
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線上教育反哺線下教育成為作業幫的價值所在，在作業幫一課老師們眼中，教育不僅僅是傳授知識，還有立德樹人。
平時教學中，作業幫一課的老師們知行合一，不僅僅在線上樹立優質教育的先進性和便捷性，同時無形中也為線下教育注入了溫情。
作業幫一課高中語文組的Z老師最近接觸到了一名來自四川的高三學生。報名作業幫一課後，該生的語文成績得到了提升，她在感謝Z老師的同時，也在微信上留言，傾吐了自己的煩惱。
「老師，我的語文老師上課總是講不到點上，講文言文的時候，從來只講翻譯題，不講選擇題。告訴我們要積累，但從來不告訴我們積累的重點在哪。」
該生的語文學習一度迷茫，在聽了作業幫一課上的語文課後，理清了語文學習上的迷津，但是對於即將到來的高考，還是比較畏懼和擔心。
在看到該生的留言後，Z老師建議她放平心態，以陽光的心情看待老師。同事積極應對學習上的薄弱知識點，在學習上「小心複習，大膽取捨」。
留言如下：
同學你好，看到你的留言，略理思緒，希望能幫到你:先送八個字陽光心態、積極應對。
這裡所說的「陽光心態」，指的是，即使你對你的任課老師有諸多不滿，也應該主動發現他的優點和長處，如你所說你所在是學校的重點班，能教重點班的老師，在教學經驗和教學方法上，都有自己的心得，你現在好好想想：
是不是他的每一堂課，每一個知識點的講解，你都覺得無用呢？
我想肯定不是的，你現在大概覺得，他講的東西，正是你擅長的，或是可以通過自己努力得分的，而你的劣勢，他正好沒有講到。所以在你和他之間，隔了一層「可悲的厚障壁」。
所以我說的「陽光心態」，就是要高效率的聽取、完成老師課上和課下的講授的知識和布置的作業，讓老師的長處繼續夯實你的優勢，使其一直保持下去。你們是重點班，重點班的學生一直都是「自覺性」較高，就是比普通班的學生會合理利用時間，能高效學習，你們老師也應該是很相信你們的。
再者，一個班級幾十名學生，老師無法面面俱到，也許你的問題是少數，他無法真正照顧到所有學生，畢竟升學壓力大，對於某些知識、某些題型，你的老師可能真的沒有全面覆蓋，我們可以理解，畢竟，教學相長，你馬上就高考了，不能讓這些暫時無法改變的現狀束縛你。所以我說，陽光心態，明天上語文課時，依然要保有熱情，他一定會幫到你的。
當然你這一點做的很好了，當自己的老師無法滿足和解決你現有問題時，你懂得尋求其它途徑，比如報名了作業幫一課上的課。
我可以負責任的說，我並不比你的老師優秀多少，可能我的課，正好符合你的需求，授課方式又正如你所願。
那麼問題來了，以你所說的選擇題為例，你現在正確率大幅度提升，需要做的，不是太過開心，是要冷靜思考下，你以前錯誤的點在哪裡？如同一個人感冒去醫院就診，醫生也要確定感冒的誘因、癥狀，才能對症開藥。
學習也是一樣，你要冷靜反思自己原來的問題在哪，為什麼會出現？我現在找到了一種好的方法，那麼這種方法為什麼能夠適合我……只有冷靜反思問題，才能從根本上解決問題，因為一種解題方法，如你老師所說，確實不能解決所有問題。也就像多運動、多喝水、別著涼，也未必能全面徹底預防。
後來從學生的反饋中，Z老師得知，該生在語文學習上的心態已經變得很好了，她試著用欣賞的眼光和自己的語文老師學習後發現，老師的教學能力還是不錯的，自己更願意學習語文了。
這個故事雖然簡單，但是其中卻包含深意。
技術驅動教育發展，在線教育在打破時間、空間的限制，消除區域隔閡上極具價值。另一方面，技術也讓公眾對在線教育的印象多了一些冰冷的定義。
但事實上，線下教育也不缺少溫情的表達，學生對線下學習的情緒被線上老師化解，從線下到學生再到線上形成了一個正向反饋和循環，這對學生來說無疑是有幫助的，幫助不僅僅停留在成績提高的層面，這何嘗不是一種線上反哺線下的形式。
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