侯莉敏等：家長訪談：我們眼中的幼兒園教師
我們知道，家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。作為合作夥伴的家長，他們具有怎樣的理念，他們對幼兒園教的是否理解，直接影響著幼兒園的質量以及幼兒的發展。為此，我們特別邀請了中華女子學院附屬實驗幼兒園和南京市鶴琴幼兒園的兩位家長參與了我們的訪談。
訪談一：家長如何認識幼兒園教師工作的意義和價值？
主持人：今年一月份，中國青年報社公布了一項對幼兒教師職業認知的社會調查結果，調查圍繞幼師的社會地位、主要壓力、優秀幼兒教師形象等問題展開。結果顯示：近85%的受訪家長說給孩子選擇幼兒園時會考慮教師情況，超過60%的受訪家長認為教師的核心素養是能「帶好孩子」。結果還顯示：家長們對幼兒教師面臨的職業壓力有一定認知，能夠感受到幼兒教師工作中的不易，但這種認識基本局限在「帶一群孩子不容易」上；同時，在家長眼裡，幼兒園教師最重要的素養是：脾氣性格好、喜歡孩子、多才多藝。這個調查告訴我們，很多家長對幼兒教師的職業認知，還相對片面，很大一部分人仍局限在「幼教=看好孩子」的認知層面。兩位家長如何看待這個問題？
家長一：我想與大家分享一下我的親身經歷，我孩子在幼兒園上小班的時候，有段時間我們發現一向活潑開朗的女兒每天都要上演一場哭鬧戲，怎麼哄勸都不奏效，全家人感到筋疲力盡，束手無策。後來孩子班上的老師了解到了這個情況，幫我一起分析，可能是因為我懷那段時間我懷了二寶引起了身體變化，讓孩子有了不適應和不安全感；再加上高齡懷孕讓我自己也有些壓力，產生了焦慮情緒，這種情緒也會傳遞給孩子，導致孩子哭鬧比較頻繁。在分析原因的基礎上，老師給了我兩點建議：一是調整好自己的情緒，讓自己舒緩下來；二是多給孩子一些時間讓她渡過這段適應期，多給她講一些有關弟弟妹妹的繪本，和她一起設想有弟弟妹妹後生活的樣子，告訴她有了弟弟妹妹後家人依然會很愛她等等。我根據老師的建議回去做了些調整，大約2-3周以後，孩子的哭鬧果然減少了很多。
通過這件事，我認識到幼兒園教師是一份專業性很強的工作，她們能夠通過孩子的行為習慣，結合成長周期和成長環境，看到我們家長看不到的層面，能夠解決我們家長束手無策的事情。同時，我覺得幼兒教師這個職業對人的綜合素質和道德標準要求是很高的，需要擁有比如耐心、同理心、心理調試能力等等綜合素質。如果沒有對工作的熱愛和對美好的信仰，真得很難把這份工作做好的。
家長二：我也贊同上一位家長的的觀點，學前教育非常重要，老師教育孩子，不僅僅是「看好孩子」這麼簡單。我兒子剛入園時分離焦慮非常嚴重，一連哭了100多天，哭成了幼兒園的「名人」。後來因為搬家，我們來到了南京市鶴琴幼兒園，轉園開始幾天，我非常擔心，可是幾天過去後，孩子非但沒哭，還每天在家裡與我們分享他在幼兒園的各種經歷。在幼兒園裡，我的孩子春天在院子里播種、夏天在水池裡踩水、秋天收穫各種蔬果給家人品嘗、冬天賞雪、堆雪人，每個月老師帶他們出門遠足，一年四季都有干不完的趣事。最後，老師讓孩子們做自己的主人，充分尊重孩子的創造力。老師經常採納孩子的提議，鼓勵孩子實踐。比如一次無意中的遊戲，引導孩子們去思考磁鐵與磁力，大家一起發明了釣魚竿；讓孩子通過玻璃上的人物剪紙和陽光下的沙畫，學習光與影的知識；帶著孩子一起製作生日蛋糕，了解生日的意義。
我希望能有越來越多這樣好的幼兒園和幼兒教師，因為孩子在進入幼兒園這一人生意義上第一個小社會生活和學習，特別需要專業性強的老師能從生理、心理等方面給予正確的、專業的、系統的引導和幫助，為他們未來的健康發展奠定良好的基礎。
主持人：高爾基說：「愛孩子，這是母雞也會的事，可是，要善於教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活教育。」從剛才兩個媽媽分享的故事裡，我們能深刻地感知到，幼兒園教師是一份專業性很強的工作，教師是否有淵博的知識和專業的才能，直接影響到孩子未來一生的成長。
訪談二：家長如何與教師形成合力？
主持人：的確，教師與家長，作為孩子成長中最重要的陪伴者，有著相同的責任與使命，即守護童年，讓孩子健康快樂地成長。二位能否給我們的家長支支招，家長該如何做，才能與教師一起形成有利於孩子發展的合力。
家長一：我想，作為家長，把孩子送到幼兒園，需要對幼兒園的教育理念有了解和認可，這樣才能對幼兒園及教師產生基本的信任，在此基礎上，家長與幼兒園目標才能一致，共同做好育兒工作。至於如何做好溝通工作？現在的技術手段很先進，溝通渠道也多，老師和家長之間的溝通非常方便。我孩子所在的幼兒園通過家長進班日和家長學校建立了一個很好的溝通機制。
上個學期，我參加了女兒班上的進班日活動。這一天，我們觀看了老師與孩子們的一個討論活動。老師問孩子：「今天是反悔日，允許你反悔，你想做什麼」。孩子們七嘴八舌地說起來，輪到我女兒的時候，她說：「我想把弟弟塞回媽媽肚子里，這樣媽媽就可以只陪我一個人玩了。」聽了這話，我心裡一緊，只聽老師接著問：「你會這麼做嗎？」女兒回答道：「我不會，因為媽媽愛我，也愛弟弟，我們都是媽媽的寶貝。」聽到這裡，一直以來我一顆懸著的心可以放下了，我非常感謝老師組織的這個活動，通過參與活動，我更加了解了孩子。
由此，理想的家園合作，我想就是通過很多小事，老師和家長們目標一致，立場一致，共同努力、相互理解，相互尊重，共同建立起一種和諧的相互信任和支持的關係。我想，孩子們也是能夠感受到這種和諧關係的磁力的，在這種關係中成長起來的孩子，他的以後也是幸福和美好的。
家長二：我認為不管在孩子的哪一個階段，都需要家長和老師協同努力，尤其是家長不能做甩手掌柜，認為上學了就應該全交給老師教育。
一方面，理論知識很重要，要多向老師請教。老師畢竟比我們專業很多，我們覺得複雜的問題，他們能迎刃而解，我們覺得沒錯的觀點，可能存在誤區，我們很多不足自己難以發現，需要他們提點。比如我還在所在的幼兒園園長常和我們說的，父母作為孩子的第一責任人，在孩子幼兒時期，最重要的一點是陪伴。不是說給孩子一部動畫片，自己坐在旁邊刷手機，或者丟進遊樂園，自己坐在外面刷手機，就算陪伴。這裡的陪伴是有效陪伴，一定是有互動，父母和孩子都參與進來，在陪伴的過程中父母及時響應孩子需求，給孩子身心得到愉悅和滿足。這一觀點對我很有觸動，所以我和先生下班回家之後，不看電視，不玩手機。
另一方面，保持溝通交流順暢很重要。我孩子在轉園初期，老師跟我溝通他的情況，知道孩子在幼兒園一整天都不上廁所，原因是中班男生小便池和原來小班的造型不一樣，沖水還會發出聲響，讓他害怕，因此他寧可一整天不喝水、憋著不去上廁所。老師知道情況後，很長的一段時間都不厭其煩帶他一趟趟往小班跑，解決上廁所問題，直到孩子舒緩了情緒後，才能正常地在自己的班上上廁所。作為家長，我們非常感謝園長和老師，沒有用逼迫的方式，而是通過過渡和引導，幫助孩子適應新環境。
最後，我想說的是家長和老師立場要一致。不要總站在老師對立面看待任何有關孩子的問題。初為人母，我還尚在學習、摸索，所以我從來不對老師提苛刻要求。我總覺的應該多體諒、多包容老師，那老師也會把這份體諒、包容反饋到對孩子的愛上。可能是孩子的一個擁抱，一朵紙折的小花，或者一個愛的告白，都可以讓老師高興很久。因為我不是全職媽媽，老師比我陪伴孩子的時間更多，對他們我常常抱有感恩之心，在此，也真誠地說聲謝謝！
主持人：通過兩位家長的分享，讓我們知道了，任何一個孩子都需要在尊重與接納的穩定環境中才能健康成長，著名幼教專家陳鶴琴曾說：「幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。」一席話語，告誡我們家園共育需要兩個同樣肩負著幼兒人生啟蒙教育重任的社會組織及其成員之間的攜手，積極主動地相互了解、支持與配合，幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發展。
家園共育意味著家長與老師目標一致、情感一致。從幼兒園角度，可以通過舉辦家長會、開設家長學校、家長沙龍、開放家長開放日、成立家長委員會，還可以利用網路交流平台，如qq群微信群等等，與家長展開溝通。從家長的角度，可以通過參與幼兒園的活動、做義工等等形式，加入到幼兒園的活動中去。
總之，學前教育階段是兒童建立信任感和依戀感的重要時期。幼兒園和家庭只有攜手起來，才能營造良好的環境，幫助孩子度過幸福而美好的童年。
作者：侯莉敏，廣西師範大學教授，中國學前教育研究會副理事長。
