同學關係的建立

同學，是教室里最主要的人際關係。教室里每天都在發生著「同學」關係。「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，如果長期處於「獨學而無友」的狀態，久而久之必然陷入「孤陋而寡聞」的困境。同學不只是一個名詞，還是一個動詞。同學是一起學、共同學、相互學。

但是，同學關係正在因過度的分數競爭而發生異化。如果同學之間總是拿分數交往，同學的關係就被單一化了，真正的同學關係就可能被分數遮蔽。所以，我們在媒體上不時看到，有一種同學叫「熟悉的陌生人」，還有一種同學叫「傷不起」。

同學是一種關係，關係需要經營。在課改背景下，班改要更好地助力課改，就需要建立相互欣賞、相互支持的同學文化，同學之間需要建立新的交往邏輯。

那麼，作為班主任，你如何經營同學關係呢？讓同學真正成為同學，你又做過多少努力呢？

台北國語實驗小學語文教師李玉貴一直重視同學關係的建立。在她看來，「真正的同學關係是成為互學共學的夥伴，這樣學生才會有存在感，才會互相合作，不會的時候才願意說出自己的不會」。

李玉貴曾講過一個例子。她帶一年級學生時，開學大概一個月，班上的同學都相互熟悉了，她會設計一個有意思的「女孩周」活動——就是這周班上女生可以選男生做她的同桌，但是選擇同桌時有一個要求：女生要發現男生的優點。選擇一個男生做同桌，至少要寫出他的3個優點；如果女生選擇兩個人，至少寫出男生的兩個優點。

所以，這一周女生都會用心觀察發現男生的優點，在周五前女生會把自己的「決定」放到「心愿箱」里。智慧的李玉貴會提前查看「心愿箱」，如果哪個男生沒被人選，她就會有意識地引導女生關注，然後用這段時間觀察那個男生有沒有表現好的時候。往往因為老師的提醒，許多女生會發現並寫下那些男生的優點。

李玉貴還會提前帶全班男同學一起練習感謝別人的邀請：只要有人選你，我們一定要答應。因為她發現我們的優點了，所以只要有人邀請，一定要說：謝謝你的邀請。然後，兩人手牽手討論要坐哪個位置。

這就是一位智慧教師引導學生建立同學關係的創意。許多時候，一種關係的營造需要有創意的活動來支撐。

與李玉貴的「女孩周」活動有異曲同工之妙的是美國中小學的「習慣樹」。據說，美國一些學校的教室里會繪製一張叫作「習慣樹」的海報，作為學生品格教育的參照綱領。習慣樹涵蓋7個習慣，分別是：積極主動；有目標，有計劃；做事分主次；從雙贏的角度出發，利己利人；先理解別人，再求被人理解；協同、合作會更好；磨刀不誤砍柴工。

我發現，7個習慣中有3個都是在促進同學關係的建立。

比如第四個習慣「從雙贏的角度出發，利己利人」，進一步的文字解釋是：我勇於爭取自己想要的，但我同時也會考慮別人的需求。我在別人的情感銀行賬號里放下我的存款。有矛盾的時候，我尋找能平衡彼此需求的解決方案。

比如第五個習慣「先理解別人，再求被人理解」，他們的解讀是：我仔細聆聽別人的想法和情感，我努力從他人角度理解問題。聽別人說話的時候我不插嘴、不打擾。我很有信心說出自己的主意，別人說話的時候，我直視他的眼睛。

還有第六個習慣「協同、合作會更好」，具體的解讀是：我欣賞別人的優點，向他們學習。我和大家很好相處，即使他們和我很不一樣。我能有效地進行團隊合作，因為我知道合作比單打獨鬥能帶來更好的解決方案，我保持謙虛的精神。

這三個習慣可以很好地支持同學之間建立相互學習、相互理解、相互協作的關係。當然，這些習慣可以通過海報來提醒，更重要的是，通過具體的活動來不斷練習。如此，同學才可能真正成為同學，同學這一教室里最大的教育資源才能得以開發。

《中國教師報》2018年06月06日第10版

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