能教會孩子「渴望」閱讀，真有如此神奇？
文 / 霧兒 圖 / 網路
閑來無事，打開書櫥，看到《朗讀手冊》，想起，十五年前，因為這本書，才讓我產生讀書給孩子聽的念頭。一屆又一屆的孩子，因為每天聽故事，從而喜歡上閱讀。翻開有些發黃的書頁，重溫經典，發覺，書中的觀點，並沒有過時，經過時間的沉澱，反而歷久彌新；很多具體的做法，仍值得我們效仿。
《朗讀手冊》
【美國】 吉姆·崔利斯
1979年初版，七次修訂，被美國數十所教育院校選為教材。此書是我十多年前買的第五次修訂版。
這本書不是教孩子「如何」閱讀，而是教孩子「渴望」閱讀。教孩子去熱愛和渴望閱讀，比每天硬性規定看課外書，摘抄好詞好句有用得多。如何讓孩子渴望閱讀呢？吉姆認為很簡單：大聲為孩子讀書。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。
書中講到一個叫德瑞克的孩子，他才3歲，他媽媽就給他讀《夏洛的網》，當他媽媽讀完這本書時，這小傢伙竟然說:「媽媽，再讀一遍！」於是，他們開始讀第二遍。他媽媽的朗讀，是不是激起了3歲孩子的閱讀興趣？
記得這屆孩子剛入學時，為了哄他們能安安穩穩坐在自己位置上，我找了一些繪本讀給他們聽。當我開始讀一整套《不一樣的卡梅拉》時，每讀完一本，馬上會有孩子拿著書送到我手上：「老師，明天讀我的這本。」也不知什麼時候，他們手裡也有了這套書。讀完卡梅拉，開始給他們讀整本書了，我選的第一本書是孫幼軍的《小豬唏哩呼嚕》，因為這本書內容貼近一年級孩子，語句短小，對話比較多。等我讀到一半時，很多孩子手上又有了《小豬唏哩呼嚕》，讀完最後一頁，王一桐還來向我借走，據說，回家又讓媽媽讀了一遍……
最近開始讀《大林和小林》，才讀了兩三天，已經有孩子買來了，午讀時間一到，他們急著問：「老師，讀到哪裡了？」然後，翻開書，一邊聽一邊看。《小豬唏哩呼嚕》有注音版，這《大林和小林》可是沒拼音的。問他們能看懂嗎？「能！」非常自信。老師的朗讀，是否也激起了孩子對閱讀的渴望呢？
當然，要讓孩子渴望閱讀，不能把所有的希望都寄托在老師身上。我們來算一算，一個星期中，孩子在學校大約待了35個小時，在這35個小時里，老師要教很多，孩子要學很多，實在擠不出很多時間來讀故事。而一星期里的另外133個小時是在校外的，再加上節假日以及寒暑假。所以，更有機會影響孩子的是家裡的老師——父母。
上面提到的德瑞克小朋友，3歲時就聽《夏洛的網》，這本書，我是安排在二年級讀的，一年級太小，怕他們聽不懂。那麼，3歲的德瑞克怎麼能聽懂呢？原來，從他出生的第一天起，他媽媽就每天給他讀一個故事，有時還不止一個。媽媽從《小小孩朗讀詩》開始讀起，然後讀兒歌。直到小傢伙3歲時，已經準備好聽第一本小說了。4歲時，這個小男孩已經開始學著自己閱讀了。你想想，這樣的孩子上了一年級，和那些只認得幾個字，從來沒讀過書的孩子比起來，是不是就已經贏在起跑線上了？更可怕的是，他們已經有了閱讀的渴望，不出幾年，就會把很多孩子甩出幾條街。
從今天起，大聲給孩子朗讀吧！你不必準備什麼，只需要一張圖書館借書證，以及願意為孩子的將來付出時間與心血的決心。這項投資一天只花15分鐘，記住：任何投資的回報都比不上投資在閱讀上所得到的回報。
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