執教書法課《集字練習「心想事成」》教學反思

作者

王洪川男，1974年出生，本科學歷。現為中國教育學會書法專業委員會會員，中國書法研究院研究員，山東省書法家協會會員，山東省書法骨幹教師。

《集字練習「心想事成」》這節書法課是一節學習運用課，學生通過一段時間的臨摹練習和集字的方式完成一幅完整作品的課。集字練習是一種行之有效的練習方法，既不脫離古人，又能書寫自己的內容，增強了學生對書法的興趣和書法作品的創作能力。

一、教學過程的設計思路。

本堂課需要引導學生完成一幅完整作品，我課前設計了一個現場欣賞書畫作品的環節，讓學生感受一下作品的形勢和內容，增強學生興趣。同時，當學生知道這些作品都是老師的，必然會對老師產生一種崇敬。作為專業課，老師用自己的基本功征服學生，這一點很重要。然後引導學生呈現一幅屬於自己的作品。

「心想事成」這四個字是多寶塔碑中的字，所以插播了一段顏真卿多寶塔碑的視頻，融入了書法常識。由於學生的書寫水平普遍不高，所以還要就這四個字的寫法做一簡要分析，以「事」字為例，提煉了漢字結體的常用的三個基本規律，其他三個字的書寫要領沒再做具體分析。這節課的重點不是練習寫字，而是學生怎樣設計一幅完整作品。接下來就是看這四個字的描紅練習，讓其認識常用作品的形式，最後了解書法作品基本要素和形式，就開始作品的書寫。

為增加學生作品的豐富性，我事先準備了不同形勢的作品紙，當作品展示到黑板上以後，就具備了一種形勢美，學生能直觀的感受到這種美，而且也有成就感 。

這節課還有很多不足，比如集字的過程應該體現，點評學生作品之後，應該讓學生立時修改，再做對比，這樣學生的體驗式記憶才牢固。

二、我對當下書法課的理解。

1、寫字和書法的區別

淺顯的說，寫字是初級階段，書法是高級階段，寫字只是要求把字寫的清晰公正就可以了，而書法還要滲透書法文化和書法審美，所以我們現在的書法教材，所有的例字都是選用的古人經典法帖，而不是印刷體的規範字，這一點很重要，書法一定要學古人，取法要高，與古為徒是書法學習的不二法門 （王校長每天堅持硬筆臨摹顏真卿） 。

2、書法的核心素養就是書寫能力和書法審美。

書寫能力是技法層面上的東西，只要方法對，有恆心，就好解決。但如何提升學生的書法審美能力，有一定的難度，我個人認為，在教學中要通過這三個方面滲透：

一是對比，好看的字和不好看的字對比，和原帖的字對比，這種對比很直觀；二是讓學生了解中國書法史，現在學生眼裡只見過印刷體的規範字，充其量還有常見的唐楷歐柳顏照，縱觀中國書法史，唐楷只是一個歷史時期成熟的字體。三是老師的影響，老師的示範影響是任何教育資源所不能代替的，這就需要書法老師要有一定的專業素養，至少不能教錯了，老師的眼界和審美非常重要，有一些學校聘的校外輔導老師，就是一手江湖俗字，有的甚至是惡俗，害人不淺，古人說書有百病，唯俗難醫。

在今後的書法教學中，我還要好好學習，繼續探索。

撰稿：王洪川

編輯：莊子明

審核：李正偉

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