向孩子粉飾死亡有多嚴重？聽完後嚇出一身冷汗
文 | 窈小窈
和女兒玩故事接龍遊戲，發現女兒特別喜歡把人物編死。女兒的異常，讓我想到最近家裡死去的烏龜。
前一陣，娃爸給女兒在超市買了一隻小烏龜，買回來後女兒開心壞了，每天定點給烏龜餵食，可不知道為什麼，小烏龜來家裡沒幾天，就死了。娃爸發現時，脫口而出說了句，哎呀，烏龜怎麼死了。
當時正在吃飯的女兒，焦急的問，為什麼死了？娃爸怕女兒傷心，就跟她說，「爸爸看錯了，小烏龜是睡著了。」
第二天，女兒起床後發現小烏龜不見了，娃爸只好告訴女兒，「小烏龜想它的媽媽，去找媽媽了。」女兒輕描淡寫的「哦」了聲。
對於女兒最近愛把故事人物編死，我的分析是：雖然娃爸只隨口提了句死，但其實女兒已經對烏龜死，有了模糊的印象。所以第二天，當她被爸爸告知，小烏龜是去找媽媽了，她立馬就把死和找媽媽聯繫在一起。
在女兒看來，和媽媽在一起是很幸福的事。從這個層面來解釋，女兒為什麼愛把人物編死，就很明朗了。因為她覺得，死，很快樂，因為可以和最愛的人在一起。
把死亡當成幸福的事，這太可怕了。
對於死亡教育，我一直沒做好準備。和大多數父母心思一樣，想延遲讓孩子接觸死亡的時間。娃爸也說，她才三歲半，死亡對她來說，太早了。
要不要給女兒上死亡課，我思索再三後，決定還是要上。
其一，她已經對死亡產生了錯誤的認知。
其二，她對死亡有了聯想。
什麼時間給孩子上死亡課？
或許，當孩子向我們提「為什麼」時，就是最好的時候了。
01
對於這堂死亡課，我做足了功課。可越深入了解，越發讓我毛骨悚然。
動畫片是每個孩子的最愛，可因為孩子愛模仿，由此釀成的惡果不少。
去年烏魯木齊5歲女孩，模仿動畫片撐傘跳樓的情景，從11樓跳下，摔成重傷進了ICU，命懸一線。
無獨有偶，廣東也發生過類似事件，兩兄弟學超人飛翔，從樓上跳下，導致一死一傷。
除了模仿傷害自己，有些孩子還傷害了別人。
陝西10歲小女孩用電鋸傷害自己5歲妹妹，只因看到動畫片中有類似情節，可憐的妹妹鼻子和右臉都被鋸開了。
連雲港9歲男童模仿《喜洋洋與灰太狼》里「烤全羊」的情節，將同村兩名5歲8歲小夥伴，綁樹上點火燒成重傷。
類似這樣自殺、傷害的案例，舉不勝舉。
事發後，網友們眾說紛紜，有人說是父母看管不周，有人說是動畫片質量把控不當，還有人說是孩子太調皮...數百條的議論中，竟找不出幾條，說是生命教育缺乏。
孩子對生命缺乏正確的認識，又如何知道，生是什麼，死又去向何方。
02
面對孩子對「死亡」的追問，我們的回答加了太多粉飾。
他去了美麗的天堂
他去了遙遠的地方
他在睡覺
他去找媽媽了
他去旅行了
孩子一直生活在父母打造的伊甸園，就連死，我們也像編童話故事一樣，把結局營造的非常溫暖。
曾經有位小孩的爺爺死了，她問媽媽，爺爺去哪了？她的媽媽告訴她，「爺爺睡著了」。「他什麼時候起床？」「爺爺會一直睡下去，不會再醒。」從此，小孩的內心就種下了一顆恐懼,媽媽會不會也有一天突然睡著起不來。
於是，她到睡覺的時候，總害怕媽媽睡的太沉，過一會就要問媽媽，「你睡著了嗎？」最後，孩子演變成嚴重的睡眠障礙。
孩子的小腦袋裝著成人無法揣測的遐想，當孩子好奇死亡是什麼時，如果我們解釋不當，或粉飾或粗暴，孩子就會順著我們給予的解釋，形成狹隘的死亡認知。
我記得小時候，和鄰居小夥伴討論地球是什麼樣的？當時有個大人告訴我們，說地球是圓的，裡面裝滿了開水，如果地震爆炸，人們就會掉進地球裡面去，然後被燙死。
得知地球這麼恐怖後，那段時間我特別焦慮，走路會一直盯著地面，還專門走有高大樹木的地方，這樣如果地球爆炸時，我就能抓住一顆樹往上爬。
這樣的焦慮困惑了我很長一段時間，後來在地理課上，才知道正確的答案，解除焦慮。
所以，當我們告訴孩子「死亡」是睡著，是去天堂，是找親人，實質是將孩子往錯誤的聯想上引導。
對「死亡」產生聯想不可怕，可怕的是，孩子躲在心房錯誤遐想。
03
《西藏生死書》說，我們是一個沒有死亡準備的名族。白岩松說，「中國人討論死亡的時候簡直就是小學生，因為中國從來沒有真正的死亡教育。」
在我們這個對「死亡」理解淺顯的一代，又該如何恰當的將「死亡」概念教授給我們的孩子呢？
我想這堂課，或許可以借鑒別人的「課件」。
美國是死亡教育的發源地，對於孩子提出的「死亡問題」，美國的家長和繪本讀物都做的非常好。
對於學齡前的幼兒，他們向父母提出「死亡問題」時，美國的父母會直截了當地回答，死亡是很自然的事。
對於學齡期的兒童，到1976年，他們已有1500多所小學實驗死亡教育的課程。在「死亡課」上，曾在教育接受專門訓練的殯葬業從業人員或護士，會跟孩子們認真討論人死時會發生什麼事，並且讓他們通過表演的方式，體驗突然成為孤兒的凄涼感覺。
孩子們還會在父母或老師的帶領下，到郊外專為絕症患者提供善終服務的寧養院，把花瓣輕輕撒向臨終者的床榻，微笑著目送他告別人世。
而美國的死亡教育繪本《一片葉子落下來》也風靡全球，發行量已超過1800萬冊。這本書適合3-9歲的孩子，講述一片葉子由春天的綠，到夏天的最生機盎然，到秋天的紅橙，最後枯萎離開樹枝，歸於大地。
還有一個視頻《小男孩的寵物金魚葬禮》，也是不錯的死亡教育典範。
一個可愛的小男孩捧著一條死去的金魚走進衛生間，為他的金魚朋友送別。他親了金魚一口後將它放到了馬桶里，在金魚被沖走之前，小男孩表現的很鎮定，可是當金魚被沖走時，他才意識到自己的朋友永遠不會回來了，瞬間崩潰，哭的梨花帶雨。
雖然這樣的送別過程，會讓孩子難受，但是這種方式，也讓他認識到了：死是什麼，死意味什麼。
04
關於死亡的課件，我林林總總翻看了很多資料和書，最後確定的是，用繪本給女兒做死亡初步教育。
她三歲半，如果用美國那套方式——直接了當回答，我擔心自己掌控不了言辭的妥當。所以借鑒繪本，通過看別人的故事，讓女兒了解大概，應該是比較折中的方式。畢竟繪本腳本也攝入了幼兒心理，不會那麼蒼白和粗暴。
除了《一片葉子落下來》，其實還有很多優秀的繪本，如《祝你生日快樂》，通過一個得了癌症的小女孩的離去，講述了生命脆弱的主題;《爺爺變成了幽靈》解釋了人死亡以後會到哪裡去;《爸爸的圍巾》講述了人終有一天會離開;但總會留下溫暖的想念。
還有《湯姆的外公去世了》、《活了100萬次的貓》、《爺爺沒有穿西裝》《彩虹色的花》《長大做個好爺爺》《爺爺的肉丸子湯》等等。
雖然好繪本很多，可我最後只選了這三本：《彩虹色的花》、《湯姆的外公去世了》以及《長大做個好爺爺》。
原因是：畫風和色彩好，符合3-4歲孩子的心理特點和視覺要求，其次故事情節簡單，特別是《湯姆的外公去世了》，能讓孩子知道人死了會和木棺材埋入土裡，以及雖然他們離開了，但我們還是可以通過回憶和想念，永遠記住他們。
《湯姆的外公去世了》
給孩子做引導，不管是選擇繪本還是方法，父母都要考慮自家孩子的喜愛和特點，別人覺得好的，並一定適合你。只有選擇適合孩子的才是最好的。
05
巴雷特說，只有認知死亡，才可以樹立正確、健康的價值觀。薩瓦特爾說，認識死亡，才能更好的認識生命。
孩子的世界，需要有憧憬，也需要有敬畏。
而，只有孩子認識了，什麼是生命，他們才會對生命，有所敬畏。
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