如何解決聽寫的煩惱？
孩子背誦、聽寫困難，是老師、家長最常見的煩惱，大家可能會認為，都是記憶力惹的禍。
其實，記憶力的好壞，就是掌握記憶方法和技巧的多少，以及運用記憶方法和技巧的靈活度。
那小學階段有哪些記憶方法需要掌握呢?
上周二的推文中，我們討論了如何解決孩子背誦困難的問題，今天，我再針對小學語文學習中令老師和家長最頭疼的常見問題之二：聽寫，談談我的看法。
（圖片來源於網路）
1
聽寫時多筆少畫，寫錯部件。
出現這類問題的孩子，主要是分不清形近字，同義字，近義字。
解決辦法是「條件反射」——不要以為，「條件反射」就是針對動物，其實，人也是動物。
人人都會背誦、運用「九九乘法表」，但不是所有人都能理解乘法是加法的速運算，這難道不是一種條件反射嗎?
這個方法，不說大家都明白了，就是反覆朗讀形成記憶。
比如，孩子經常分不清這些字：香、秀、季、李，就讓其反覆念誦：禾日香，禾乃秀，禾子季，木子李。
當孩子分不清「左右」的方向時，就反覆念誦「寫字的手是右手」，分不清寫法時，就反覆念誦「左工右口」。
當孩子總給「念」字多寫一點時，就反覆念誦「今心念」。
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有的也需要在理解的基礎上加以反覆念誦。
比如：「己、已、巳」，首先，可以這樣理解，「自己要自由，門就大大開」，「巳」代表「蛇」，不能出來咬人。
所以，為了記住這三個字，就反覆念誦「自己大大開，已經開一半，巳蛇全關上」。
2
筆畫數複雜的字，記不住。
出現這類問題的孩子，主要是對漢字的音、形、義分析、想像不夠。
解決辦法是：「發散思維」——就是根據漢字的音、形、義，想「諧音」，編「字謎、兒歌、故事」等，從而加深記憶。
比如，我在剛接觸艾賓浩斯的遺忘曲線時，對發明者的名字「艾賓浩斯」記不住，我就用了「諧音——愛病好死」。從此我一記住了，就再也沒忘。
再如，大家都知道，最難的漢字：
有許多人都見過，但又有多少人能背著寫下來呢?
當你看了我為這字編的故事後，你肯定馬上就記住了，而且終身難忘。
（故事）一個山洞裡（穴），住著兩隻蠶寶寶（幺）。
它們在吵架（言），一隻說：「我長」（長），另一隻說：「我長」。
小馬（馬）來勸架 ，勸不住。月亮（月）拿把刀（刂）才把它們勸住了。
最後大家坐上一條飛船（心），月亮一點 按鈕它們就飛去了太空。（辶）
3
今天會寫了，明天又忘了，平時會寫了，考試又忘了。老師次次檢查，學生次次改錯。
出現此問題的原因，是對人腦遺忘和記憶事物的規律理解不夠。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘是人腦固有的特徵，而且遺忘的速度程遞減趨勢，如果不及時複習，多次複習，很快就忘了。
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解決的辦法是：「滾動聽寫」——每次聽寫都要把上一課、上上課、上上上一課一起聽寫，前面的課文漸漸放下，後面的課文漸漸增加，一般情況下，每一課要寫四到五次。
寫完後，先讓學生自己修改，再讓小組長檢查判斷，然後學生自己再修改，最後才交給老師檢查打分。
一方面，學生為了得高分，檢查修改非常認真，小組長也會認真監督評判，提高了孩子對聽寫內容的記憶程度，而且，因為聽寫成績不錯，學生的學習積極性也大大提高。
另一方面，在學生自己修改後，又在小組長用紅色筆檢查評價的基礎上，老師再檢查打分，不僅速度大大加快，而且也不會因為看見錯得多而難受。
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親愛的老師、家長朋友們，無論是背誦，還是聽寫，都不是難事，只要掌握了記憶規律和學習方法，一定可以事半功倍。
（外婆老師原創文章，轉載請註明出處）
外婆老師羅慶容
外婆兒歌拼音創始人
小學高級教師
中國教育學會會員
省級終身榮譽教師
教育部重點科研課題負責人
教書育人36年，她多次被評為「師德標兵」、「愛生模範」、「優秀教師」，被孩子們尊稱為「外婆老師」。她在小學語文基礎教育、兒童心理教育、青年教師傳幫帶等方面，尤其是漢語拼音教學領域，均有豐富的科研成果及一線工作經驗。
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