她把三個孩子送進斯坦福，她告誡家長：不要進入這種怪圈！

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文 | 毛小妹

成長樹原創文章，公號轉載請後台聯繫授權

最近有一段教育視頻在網上火了——《她有3個孩子，都相繼考進了美國排名第一的斯坦福大學》

陳美齡對自己的教育方法娓娓道來：

「不可以用物質獎勵小朋友，玩具就是玩了兩三個禮拜，他們就不喜歡了，丟在一邊，不是永久的朋友。」

「有家長諮詢我說，小孩子不喜歡洗澡。你可以說，好，洗乾淨，你可以幫媽媽化妝，或者幫爸爸化妝，他一定喜歡的。獎勵他就好像是一件有趣的事，是家庭可以交流的事。」

現在很多家長認可對孩子要鼓勵教育、肯定教育，但怎樣鼓勵也是一門很深奧的學問，很多家長會陷入「物質獎勵」的怪圈。

1

昨天晚上姐姐火急火燎的打電話來：「你知道你外甥這回語文考多少分不，你想都想不到，0分啊，用腳指頭考都考不出0分的呀！」

我聽著電話那頭姐姐歇斯底里的吼叫，我耐心勸慰，終於弄明白來事情的原委。

原來每次考試之前，姐姐都會答應小外甥一個要求——考滿多少分或考進前幾名，就獎勵什麼東西。

「你如果這次期中考試進班級前五，媽媽就給你買你惦記很久的新書包。」姐姐苦口婆心的對樂樂說。

圖片來源：電視劇《業務部長 吉良奈津子》

孩子如願的考到了前五名，買到了自己中意很久的新書包。

「媽媽，下一次考試如果我還考到前五名，我想要一個ipad。」樂樂跟父母做交易。

「好啊！」姐姐有口無心的答應著。

直到樂樂拿著0分的語文試卷回到了家，姐姐一臉驚愕，空氣頓時凝固，我感受到了暴風雨來臨前的氣息。

看了看試卷上空空如也，但凡寫幾個字也不至於0分。

樂樂卻不以為意，還啃起著蘋果說：「上次說好的考進前五名買ipad，媽媽說話不算話。」

原來，之前的那次考試樂樂考進了前五名，姐姐沒有兌現諾言買ipad，才出了這樣一場鬧劇。

香港教育學院的一項研究發現，物質其實只會刺激子女短暫動力，久而久之只會索求更多，變本加厲。

這些話一定聽起來特別的熟悉：

「寶寶乖，把這些都吃完，媽媽給你買新玩具。」

「這次考試超過90分，爸爸獎勵你100元。」

「幫媽媽把碗洗了，等下給你買冰激凌。」

「寶貝，今天午睡睡著，媽媽就獎勵棒棒糖。」

從心理學來講，每個人做一件事都需要驅動力，驅動力分為內在驅動力和外在驅動力。

一個孩子自發的想要學習，就是內在驅動力，然而物質獎勵對孩子來說，是外在驅動力。

圖片來源：電視劇《業務部長 吉良奈津子》

如果建立的鏈接是外在驅動力，那麼只要外在驅動力撤銷，事件就不會發生。

也就是說，習慣於物質獎勵的孩子，一旦沒有物質獎勵，好習慣或好行為就會消失。

姐姐華麗麗的將孩子的「想學習」這一內在驅動力，轉換成了物質獎勵這一外在驅動力。

2

美國有位獨居的老太太，喜歡安靜的獨處。

鄰居的幾個淘孩子，經常在屋外玩耍。不知怎麼的，突然有一天，這幫熊孩子玩出了新花樣——踹垃圾桶。

屋外時不時的傳來震震噪音，幾天後這些孩子還是沒有消停，老太太忍無可忍，想了個辦法。

老太太叫來了這幾個孩子：「你們以後每天都來踹垃圾桶，然後我每天給你們每人2塊錢。」孩子們很開心。

兩天後老太太對孩子們說：「我最近比較拮据，只能給你們一人一塊錢了。」

孩子們有些不高興，但第二天孩子準時來踹垃圾桶了。

圖片來源：電影《菊次郎的夏天》

老太太對孩子們說：「我最近救濟金還沒有拿到，只能給你們一人五毛錢了。」

孩子們很生氣，甚至暴跳如雷：「我們每天用力的踹垃圾桶很累的！」說完熊孩子們揚長而去，老太太又過上了安靜的日子。

心理學家愛德華·德西曾經做過相關的心理學實驗，實驗證明：當一個人進行一項愉快得活動時，給他提供獎勵結果反而會減少這項活動對他內在得吸引力。

這就是所謂得「德西效應」。

3

曾經在約翰·洛克的《教育漫話》里看到這樣一段話：

「看到他念了書，就用美味酬勞他；要他做一些小事，就允諾給他鑲有花邊的領巾和漂亮的新衣服；

你給予的這種報酬和獎勵，不就是認為這些東西是好的，是他應該追求的，從而鼓勵他去嚮往這些東西，使他習慣於把自己的快樂放在這些東西上面嗎？

除此之外，難道還有什麼別的解釋嗎？」

圖片來源：電視劇《業務部長 吉良奈津子》

成人對孩子的物質獎勵往往會帶來很多壞處。

此刻有用，長遠無效，不利於習慣養成：

驅動力專家丹尼爾.平克說過：「獎勵只能帶來短期的爆發，其效果會逐漸消失。」

尹建莉老師曾在《自由的孩子最自覺》里提到過：「買玩具，如果覺得可以給孩子買，就痛痛快快的給孩子買，不要把背古詩和買東西聯繫起來。」

她曾經在《好媽媽勝過好老師》里也提到過「考好了不獎勵」，物質獎勵對好習慣、好行為的養成沒有任何好處。

買玩具就是買玩具，吃飯就是吃飯，學習就是學習，他們之間沒有任何關係。

逐漸對很多東西失去興趣，對原本感興趣的事失去興趣：

心理學上有一個著名的「雷珀實驗」：將喜歡畫畫的孩子分成兩組，一組孩子被告知：如果畫的好就有獎品；對另一組孩子說：「我很喜歡你們畫畫，我想看看你們畫的畫。」

孩子們很高興的畫起畫，第一組孩子得到了獎品，第二組孩子得到了具體的點評。

幾個星期後，心理學家發現，第一組孩子不再主動畫畫，第二組孩子還是跟原來一樣很開心的進行繪畫。

後來這個實驗在幾個不同的國家進行實驗，結論都是一樣的。

成年後自律性差

通常在物質獎勵下培養的孩子，大多成年後自律性差。

圖片來源：電視劇《業務部長 吉良奈津子》

用一些物質去鼓勵孩子，孩子通常會慢慢的開始依賴「物質」這樣的外在驅動力。

當一個人持續的依賴外在驅動力來支配自己的行為，他就很難用內在動力去約束和支配自己的行為。

長此以往，人的自律性就會變差。

4

曾經有位美麗的女教師，深受孩子們的喜愛，很多的男孩子都想得到她的關注和喜愛。

這個女教師非常喜歡班裡的羅斯，他紀律好、成績好。

她安排羅斯在畢業典禮上致辭，還親吻了羅斯，祝他有更好的未來。

一個低年級的男孩非常嫉妒，他跟美麗的女老師說：「我也想得到你的一個吻。」

女老師微笑著對他說：「羅斯的成績非常好，也很守紀律，如果你跟他一樣優秀，我也會獎勵你一個吻。」

圖片來源：電視劇《業務部長 吉良奈津子》

從此以後，男孩像變了一個人，他努力學習，各方面突飛猛進。

後來，全校都知道了這個男孩，最終他如願的得到了這個女老師的吻。

這個小男孩的名字叫亨利?杜魯門。

鼓勵孩子的方式千千萬，沒必要用物質獎勵這種低級的做法，可以換成很多高級的做法。

不吝嗇對孩子的肯定

倪萍曾經在《姥姥語錄》里寫過，姥姥說：「好孩子都是誇出來的。」

在孩子的眼裡父母就是「神」，他們深深的信任著父母，對父母的話深信不疑。

父母對孩子的肯定，增添的就是孩子的自我肯定力。

正如陳美齡受採訪的視頻中所說：「孩子的自我肯定力是非常非常重要的。」

美國心理學家Edward Deci建議過，想要刺激孩子的「內在驅動力」，就是讓孩子覺得「我能做到」。

給孩子一個記錄榮譽的本子

在尹建莉的《好媽媽勝過好老師里》提到過，她給女兒圓圓弄了一個本子，專門記錄做的好事。比如：「收好玩具」、「扔垃圾」、「學會認鐘錶」等等。

尹建莉將其稱為「記功簿」，記功簿實質上是帶給孩子一種榮譽感，孩子會極其珍惜這種榮譽感。

「記功簿」形成的是一種正面暗示和良性刺激，孩子在其中感受到成就感。

她在文章中特別提到：只設「記功簿」，不設「記過簿」，避免懲罰記錄，避免過錯的強化。

圖片來源：電視劇《業務部長 吉良奈津子》

用有趣的事來獎勵孩子

正如陳美齡受採訪的視頻中所說：獎勵孩子是一件有趣的事，是整個家庭可以交流的事。

沒有什麼能夠代替和爸爸媽媽在一起的美好時光，也許是周末一起製作美食的快樂，也許是一起去郊外野炊的快樂，也許是一場普通的電影。

生活中快樂的事情很多，終其所有，我們都想要孩子幸福一生就已經足夠，快樂也需要練習，做一些有趣的事情，也會成為一個有趣又快樂的人。

正如龍應台所說：

「所謂父母子女一場，不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他漸行漸逝，你站在路的這一端，看著他漸漸消失在小路轉彎的地方，然後，他用背影默默的告訴你：不必追。」

我們不可能永遠陪伴孩子左右，他們的未來都要靠自己，我們應該早早的拋棄物質獎勵這種低級的做法。

鞭子抽在心上，比抽在屁股上更有效。

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