學生告老師，你怎麼看
厲國剛 |
學生告老師，你怎麼看
最近大學校園出現多起學生告老師的事件，似有漫延之勢。其實，學生告老師這事兒，在很長一段時間來，時有出現，幾乎沒斷過。在某個「十年」期間，更是到了登峰造極的地步，不僅學生告老師，而且妻子告發丈夫，孩子揭發父母，幾乎人人都在打小報告。
回想自己的學生歷程，身邊的同學因為老師課堂發表了某些觀點而告老師的沒遇到過，因為補課或者收費問題，而告學校的倒是有過。中學那會，我還記得曾有兩位同學騎著自行車跑到幾十公里外的縣城去反映收費問題的，也有家長或學生因為學校暑期補課而打電話給報社的。
我自己做老師後，身邊的學生告老師，或許有過，由於沒有鬧出很大的動靜，並不知道詳細情況。但我知道，這種傳統既已存在很多年，就很難一時停住，還會繼續延續下去。
估計許多老師對此隱約有一種擔憂。從已經發生的事件來看，這種擔心不無道理。其中有一位老師僅僅在課堂上講了幾句日本民族的「好話」，而被某位學生認為內容與教學無關，存在種族歧視問題而被告發。
從這些事例來看，作為「言說」為重要工作內容的大學老師，看到學生因此告老師，多少會有些觸動。老師在課堂上講課需要格外小心才行，不然某一句話，就可能被作為「呈堂證供」給告了。
課堂教學如果嚴格按照大綱來，不許有自由發揮的空間，這樣學生是否就不會告老師了？只是這樣的話，另一個問題就來了：如果照本宣科，學生會不會覺得上課沒意思而有意見？
如果只要照本宣科老師就沒事的話，我想以後講課倒也簡單了許多。其實，在這個技術越來越發達的時代，照本宣科這種事，完全可以依靠智能機器人或者全國統一的網路課程來完成，大學老師可以下崗走人了。
（攝影：厲國剛）
在古代，有「師者，所以傳道授業解惑也」，以及還有「一日為師終身為父」之類的說法。如今的師生關係已經大不如前，要麼有些教師借自己的權力或身份，而欺凌學生，導致學生精神崩潰而自殺，要麼就是學生時不時出來告老師。因此，傳道授業解惑已經「不合時宜」了，教師只是一份養家糊口的職業而已。學生讀大學，也不是為了想要接受所謂的傳道授業解惑，而是為了一張畢業後找工作的文憑。
受市場經濟的影響，大學教育產業化的特徵日漸凸顯。然而，各種規則體系卻不夠完善，遊戲規則沒有能夠規範化，從而各種問題不時爆發也就不可避免。當然，在中國，教育除了受到市場張力的影響之外，來自「上頭」的牽制是非常強的，大學的行政化或者說衙門化是另一個突出的特徵。
凡此種種，想要有一張平靜的書桌不是一件容易的事。大學早就不是什麼象牙塔，師生關係也在不斷變異，學生像消費者，老師像保姆，或者是其他的一些關係形態。彼此之間變得冷漠和市儈，甚至因為某些因素走向對立。
當然，也不是說學生就一定不能告老師，如果遇上老師違法的事情，該報案還是得報案，該爭取自己的權益還得爭取，但是不應該形成一股老師說了句什麼話，就背地打報告的風氣，在我看來，這種風氣的漫延，雖不見得是「十年」的再現，但也是很有問題的，它會大大地摧毀僅存的那一點師生情誼，將師生關係進一步推向深淵。
不過，我還是願意相信，沒事愛打小報告，而不是選擇當面說清楚的學生總歸是少數，而像北大的岳同學那樣具有獨立自由的人格，能夠理性思考，有所堅持和追求，勇於承擔社會責任的同學不在少數。認同「我雖然不同意你的說法，但是誓死捍衛你說話的權利」這一說法的人也依然會有。
（作者：厲國剛，微觀大道公眾號原創出品161號）
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