家長千萬別當「老師」
前面我們講了如何陪剛剛上學的孩子寫作業，我們總結了三條原則，兩個禁忌。
第一條原則：不要用作業嚇唬孩子。
第二條原則：寫作業不允許佔用玩的時間。
第三條原則：不獎勵也不懲罰
禁忌1：打罵孩子。
禁忌2：家長當老師。
有的家長聽了之後，覺得很顛覆。這是因為大家只是想讓孩子把作業寫對、寫完，而我們陪孩子寫作業，不是要教孩子知識，而是要教會孩子在學校里好好學習，讓孩子懂得主動學習。
如果家長硬要當老師，把家庭變成學校教室，那還要送孩子到學校幹什麼呢？小學的知識家長可以教，初中高中的，還能教嗎？
剛剛上學的孩子，我們是希望他儘快適應學校的教學方式，在課堂上盡量多的吸收知識。不能讓孩子養成課堂上不學，校外補課的習慣。
有家長朋友問，「不當老師」具體要怎麼做?
用一句話來概括:不要讓孩子認為是家長教會了他，而是他自己解決了問題。
陪孩子寫作業，就像陪孩子學自行車，扶孩子是為了讓孩子獨立，陪孩子的目的是為了不用陪。陪孩子寫作業，不是為了顯示家長有多能幹，而是要讓孩子的能力慢慢提升並顯現出來。
所以我們要注意兩條：
1.不要總是指出孩子的錯誤。
2.不要直接告訴孩子答案。
家長要把自己定義為一個觀賞者，而不是監督者。當我們看到孩子寫錯了一個字，可以提醒說：「噫！寶貝，這個字怎麼跟課本上的有點不太像啊？「
發現孩子的錯誤，家長告訴他「感覺好像哪裡不對，但是又說不出來」，讓孩子自己去發現錯誤。或者，可以用幽默的方式來提醒，「缺胳膊少腳掉尾巴，風吹飛了帽子，折了腰。「發揮想像力，一個玩笑，能讓孩子窂窂記住一個字。
如果我發現航寶一個字寫錯了兩次，我就會和他一起，編個故事記住它。他現在已經習慣了，會自己想辦法去「炸碉堡」。
當孩子寫完一排字，我們可以點評說，這個好，比例合適，那個也好,橫平豎直。我們把寫得好的字的特點說出來就可以了。至於寫得太差或者寫錯的字，我會說：「爸爸小時候，如果老師看不清作業上的字，會要罰寫的，你們老師會不會啊？」然後讓孩子決定是否要重寫，家長不要強制讓孩子重寫。
字寫得好不好，不是以家長的標準來衡量，而是讓孩子自己把握，自己決定。
不會做的題目，家長可以幫孩子多讀幾遍題，孩子很可能在家長讀題目的過程中，突然想到答案。家長可以在讀到「題點」時停留，把自己思考的過程講出來，讓孩子回憶老師課堂上是怎樣講的。
孩子實在想不出來的時候，可以提供幾個「不確定的」答案給孩子參考，最終讓孩子自己選擇。即使是孩子選擇了錯誤的答案，也不用糾正，讓老師來糾正。讓孩子明白，作業最終只能靠自己，認真聽課是前提。孩子就不會有依賴父母寫作業的思想。
有時候，可以和孩子一起查課本，一起查電腦。總之，讓孩子感覺到，作業都是靠自己完成的。家長不頂用，笨著呢。
設想一下，你在做一件事情的時候，如果有一個人板著臉，拿著鞭子在挑錯誤，隨時準備讓你難看，你會不會喜歡做這件事情？
挑錯懲罰的事情，老師會負責。家長是要經常發現孩子的優點，並且讓這個優點固化成孩子的習慣。
一開始寫作業的孩子，都是認真負責的。陪孩子寫完之後，我們要告訴其他的家人：他很認真，每個字都儘力寫好；他作業都會，證明他在學校學得好。
在看孩子作業的時候，可以請教孩子，某題為什麼要這樣做？孩子是很樂意當老師的。這可以讓孩子覺得，寫作業是他的一個展示自我的機會。
檢查作業的事情，要讓孩子自己做，家長只要簽字就行了。我告訴航寶：我簽字，是代表我已經看到你寫完了，至於是否正確，我不是老師，所以，你要自己檢查，我只負責簽字。
面對孩子作業本上的大紅叉，家長要淡定。如果你生氣發火批評孩子，就會造成孩子掩蓋錯誤，逼迫孩子在學習和作業上撒謊。所以，我們要把大紅叉看成「收穫」。這些」收穫「可以用一個本子記下來，可以叫「錯題本」，也可以叫「收穫本」，考試複習的時候，要拿出來過一遍。
我們要讓孩子知道，錯誤並不可怕。錯誤是用來改正的，困難是用來攻克的。一個孩子，是在錯誤中崛起，還是在錯誤中沉淪，完全就看家長的態度了。
好，本來我們這次是要講作業太多，及老師布置懲罰性作業時，要怎麼處理。但是，今天已經講了不少了，這個問題就留到下次吧。
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